教育救国思潮宣传的意义，教育救国思潮宣传的意义是什么

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清末教育救国思潮兴起原因？

清末教育救国思潮兴起的原因有以下几点：

重视教育、教化作用的儒家文化传统的弘扬。

近代国内外民族矛盾和社会危机的刺激。

近代西方国家重视教育实现强国的发展经验的影响。

国人对救国方案的探索和反省。

此外，清末教育救国思潮还受到日本侵华战争、太平天国运动、洋务运动矛盾和冲突的影响。

原因是内忧外患的形势使然，晚清和民国政府的推动，以及中国的民族资本主义经济在帝国主义和封建主义的双重压迫下初步发展起来了。

此外，实业救国思潮从兴起到高涨，其内容虽然在不断丰富和深化，但其核心目的一直是富强图存，实业救国论者把振兴实业提到了救国的高度。

五四时期教育救国思想代表人物？

五四期间在涌入中国的西方众多社会理论中，产生了许许多多的教育救国思想代表人物。主要有以下几类代表人物。

1、社会主义教育思想救国：李大钊、陈独秀

2、自由主义教育思想救国：胡适、蔡元培、王小波

3、无政府主义教育思想救国： 区声白、黄凌霜

4、改良主义教育思想救国：梁启超

5、实用主义教育思想救国：胡适（五四运动时期胡适将实用主义第一次传入中国）

6、基尔特社会主义教育思想救国：梁启超、张东荪

7、新村主义教育思想救国：刘师复、郑彼岸

1. 鲁迅2. 鲁迅是五四时期教育救国思想的代表人物，他通过他的文学作品和思想观点，呼吁教育改革和国家振兴。
他认为教育是国家兴衰的关键，只有通过改革教育体制和培养独立思考能力的人才，才能实现国家的崛起。
3. 鲁迅的思想对当时的教育界产生了深远的影响，他的观点引发了广泛的讨论和反思。
他的作品也激发了人们对于教育的关注和重视，促进了教育改革的进程。
同时，他的思想也对后来的教育思想和实践产生了积极的影响，成为了中国教育发展的重要里程碑之一。

如何评价实业救国？

中国民族资产阶级实业救国的活动与主张反映了其阶级利益和要求。这一思潮的根本目的是在中国发展资本主义，建立资产阶级专政，与“民主共和”成为当时两大社会思潮。民族资产阶级企图通过发展实业来挽救民族危亡，具有爱国主义的进步意义。在“实业救国”的思潮影响下，民族工商业有了进一步发展，有利于改变中国半殖民地半封建社会的经济结构，为中国政治变革与思想革新提供了经济基础和阶级基础，促进无产阶级队伍壮大，对帝国主义经济侵略起了抵制作用。

w 抵制美货运动与收回利权运动中实业救国论者都是主将。如果没有实业救国论者的积极倡导抵制美货运动与收回利权运动，最终演变为保路运动，武昌起义不可能顺利成功，因此客观上推动了革命。

实业救国是什么意思？

中国近代民族资产阶级一些代表人物所宣扬的、以发展资本主义工商业（即实业）作为救国救民主要途径的一种思想。19世纪末提出，以张謇、康有为、梁启超等为主要代表。他们宣扬此论的同时，却否定采取革命手段改变落后生产关系的必要性。实业泛指农、工、商、交通等。

实业救国论在19世纪末已开始出现，到了辛亥革命（1911）前后成了一种颇为流行的论调。甲午战争（1894～1895）后，陈炽宣称：今后中国的存亡兴废，“皆以劝工一言为旋转乾坤之枢纽”（《续富国策·劝工强国说》），这可说是中国近代实业救国论的滥觞。20世纪初，张謇极力宣扬实业救国论，认为：“救国为目前之急，……譬之树然，教育犹花，海陆军犹果也，而其根本则在实业”（《张季子九录·政闻录·对于储金救国之感言》）。张謇是中国近代实业救国论的最有影响的代表人物，实业救国论经他提倡而在资产阶级上层人物中风行一时。

实业救国论风行于20世纪初，当时中国的资本主义生产获得了初步发展，同时帝国主义国家在清朝廷卖国政策帮助下，疯狂掠夺中国的资源和主权，民族灾难空前严重，这时资产阶级领导的民主革命运动也日趋高涨。中国资本主义生产的初步发展，提高了资产阶级人物投资办新式工商业的兴趣。帝国主义的猖狂的殖民掠夺，激起广大人民爱国救亡的义愤，资产阶级也感到自己的生存和发展受到更加致命的威胁。在这种情况下，以发展本国资本主义工商业，以抵制帝国主义侵略、掠夺相号召的实业救国论，成了一个反映民族资产阶级的利益和愿望，又具有广泛影响的议论。

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