八个讲清宣传教育，八个讲清楚宣讲内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于八个讲清宣传教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍八个讲清宣传教育的解答，让我们一起看看吧。

报火警的五个步骤？

一、发生火灾详细地址。包括街道或名称、门牌号码，周围有何明显建筑或标志。

二、起火物。讲清燃烧的物品，起火位置。

三、火势情况。如看见冒烟，看到火光，火势猛烈，有无人员被困。

四、报警人姓名及所用电话的号码，并保持电话一直畅通，以便消防部门电话联系及时了解火场。

五、如果地点偏僻，报警人员应到附近主要的马路上引导消防车赶到事发现场。

1、报警时要讲清着火单位所在区县、街道门牌号。

2、要说清是什么东西着火和火势大小，以便消防部门调出相应的消防车辆。

3、说清楚报警人的姓名和使用的电话号码。

4、要注意听清消防队的询问，正确简洁地予以回答，待对方明确说明可以挂断电话时，方可挂断电话。

5、报警后要到路口等候消防车，指示消防车去火场的道路。

火灾报警打电话步骤

1、拔通火警电话(119)，单位的火警电话通常在119前还要加上别的数字，火警电话一定要正确。

2、报警人姓名、单位等。 报清楚火灾位置、消防车能否正常通行。

3、起火原因、起火物品、火灾程度。

4、有无人员被困。建筑物形态，如楼房要请清几层。

为什么中国小学数学教育要分除和除以的区别？

为什么中国小学数学教育要分除和除以的区别？

在笔者看来，之所以中国小学数学要区分除和除以，既是因为中国的语言文字博大精深，又是因为当初的小学数学教材的编辑们都是比较偏爱语文、或者是由语文老师改行过来的。搞得那么复杂，是要显得自己水平高，还不是要难为孩子们呢？

其实，在现代小学数学教材中，已经开始降低难度、逐渐淡化这个“抠字眼”问题了。例如乘法运算中，就不再强调乘数和被乘数的区分问题，直接都叫乘数了。除法运算则不然，被除数和除数的区分，无论教材怎么修改，都不能混淆；可是除和除以的区分，无论是例题还是习题，都开始避而不谈了。

这里主要涉及到古代文言的用法问题。“除”，是除数在前，被除数在后；例如2除6，就是用2来分6的意思。“除以”，是被除数在前，除数在后；例如6除以2，就是6被2分的意思。说法不同，意思相同，结果一样。正是由于文言文的使用习惯和传承，才有了这个麻烦的“除和除以”的区分。

随着现代文明的不断进步，以及与世界接轨的日益密切，这种语言文字上的麻烦继承逐步被抹去。简单直接地说出，哪个是被除数，哪个是除数，问题不就一目了然了吗？何须搞得那么复杂，况且还只是语言文字游戏，跟数学运算毫不搭界，徒增教与学的难度，真是多此一举，毫无道理。

现在的小学生幸福多了，学习数学的时候，再也没有了“除和除以”的纠结。新版小学数学教材，已经完全不再提、也不再考查这个晦涩难懂的知识点；而是完全按照国际通用的“被除数÷除数＝商……余数”的规则设置，简单明了易学实用！

关于“除”和“除以”的区别，前面的几位高手的回答已经非常清楚了，且引经据典，令人信服。

不过，这使我想到另一个问题。

以前数学教材中有“乘”和“乘以”的区别，让人很难分清，使得学生以及家长乃至教师头疼不己，却没有人能解决这个问题，因为这个问题类似于“历史遗留”问题。

据说，有一天，一位重量级的领导人难得休息在家，其孙子遇到这样的难题无法解决，于是求助于爷爷。爷爷看了这个问题之后十分不满，认为没有必要用这种无聊的字面游戏折磨人！于是召集相关的部门领导人提出来：取消“乘”与“乘以”的区别，至此，从教材中取消了这个问题。

但是，关于“除”和“除以”却没有这么简单。因为在乘法中，前后两个数交换，不影响计算的结果，也就没有了“乘数”与“被乘数”两个概念了。而在除法中却必须要分清被除数与除数，怎么办呢？聪明的人想到了“淡化”的方法！在数学教材上一般不再出现“除”了。现在只有在一些不够规范的书中才会出现。

我想，随着时间的推移，“除”和“除以”也许会统一吧。

到此，以上就是小编对于八个讲清宣传教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于八个讲清宣传教育的2点解答对大家有用。