义务教育均衡发展宣传，义务教育均衡发展宣传标语

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育均衡发展宣传的问题，于是小编就整理了2个相关介绍义务教育均衡发展宣传的解答，让我们一起看看吧。

教育优质均衡发展包括哪些方面？

义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大

体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。

义务教育均衡发展包括的内容：

①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。

你怎么看义务教育阶段教师“县管校聘”改革？老师们该怎么应对？

教师“县管校聘”让老教师成最大危机群体。

对于“县管校聘”，教师们都有担心和忧虑，毕竟这是一项关系到自己工作稳定性的改革，教师存在危机感。老教师群体的危机感显得尤其大。

虽然“县管校聘”改革的实施仍存在诸多的问题，但总体上是支持“县管校聘“改革的。让教师们产生了危机感本身就是“县管校聘”的意义之一。但绝对不能让老教师群体成为“县管校聘”的“牺牲品”。

以我一直对“县管校聘”的了解，一直认为老教师不应该也没有成为“县管校聘”的弱势群体。我一直认为在各地实施“县管校聘”时都是把到了一定年龄的老教师排除在外的。

我认为老教师与年轻教师一样参与竞聘是极其不合理。基于以下几个原因：

1.教师是一个特殊的职业，可不像医生等职员是年龄越大越有价值。老师年龄大了与学生的代沟就大了，精力也不如年轻人，自然教育教学质量是无法与年轻教师相比的。

2.当前的老教师年青时正是我国教育还比较落后的时期，学校条件差，工资待遇低，但他们却一路坚持了下来，现在让他们与年轻人竞争，那有点“卸磨杀驴”。

3.公务员一到年龄大了，都可以退居闲职，做轻闲的工作，甚至班都不用经常上，福利待遇还一点也不差，凭什么老师到老了还得面临落聘的危险？

如果让老教师与年轻教师一起竞聘，用屁股都能想到，大部分会是老教师要交流甚至落聘。

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　　“县管校聘”是今年教育界的一大热门话题，2020年也是全面推行“县管校聘”的一年，作为一名老师，应该怎么应对呢？

　一、以平常心应对

　　“县管校聘”的初衷，是整合教师资源，推进教师合理流动，促进教育均衡发展。然而，很多人却把“县管校聘”解读为打破教师铁饭碗，或者是淘汰教师，甚至有人解读为这是放大校长权力，让校长以权谋私或打击异己，这是对“县管校聘”的过渡解读或错误解读。

　　“县管校聘”肯定会让一些教师在老地方聘不上，但大部分人是不会动的，更不会通过一项政策让教师失业。从整体上来看，教师还是存在缺口的，让一大批教师失去饭碗不现实，老师们以平常心对待“县管校聘”即可。

　二、以进取心应对

　　做老师也好，做其他工作也罢，我们每个人都应有一颗进取之心。“县管校聘”虽不至于让多数人失业，但肯定会让一部分人“离校”。有些老师，既不想当班主任，又不想上主科，甚至不想担任教学任务，像这一类“混日子”的老师，原单位很有可能不再聘用你。也有一部分老师，一直在县城工作，从来没到农村学校“支教”或“送教”，这部分教师也有可能以制度的形式强行“交流”。每位教师都有自己“心仪”的学校，你想让自己一直在“心仪”的学校工作，你就应该有一颗进取之心。

　三、以真诚心应对

　　一个真正热爱教师职业的人，他必定怀着一颗教学的真诚之心，而对教学真诚的人，他的教学效果也一定不会很差，他对学生也会怀着一颗爱心。有诚心、有爱心、有成效，这样的老师何必担心谁管谁聘呢？因为他到哪都会受到欢迎。

　　总之，“县管校聘”，听起来“无情”，但做起来“有义”，这会让有些懒散的老师动起来，让有些沉寂的教育热起来。由此可见，“县管校聘”还是有温度的。

“县管校聘”，旨在打破城乡教育资源极不平衡的现状，打破教师一校定终身的稳定，让教师成为可流动、能流动的人员，从而实现教育资源分配上的合理和公平。

“县管校聘”的制度设置是科学的、是符合时代发展趋势的。但是需要注意的地方也有很多，因为只要是人来执行的政策，就有被滥用和错用的可能！我认为“县管校聘”不单单只能是学校对教师的选择，这样只会让权力的游戏在原本单纯的校园内蔓延，一发不可收拾。了解目前教育现状的人都知道“中心校”这个机构，这就是权力机构在学校的具体体现，这个机构管着全镇的中小学校，一个镇所有学校的经费都要从这里“过”一下，一个镇的教师调动、进职称等等都被这个“中心校”管着。所以这个机构目前已经成了各中小学校校长敢怒不敢言的存在，成了基层教师唾弃的存在。而“县管校聘”仅从字面上看就知道是要取代“中心校”的，但是我们要防止的是赶跑了一匹狼，别又迎来一头虎！要严防“县管校聘”的政策成为校长集权的起源，要严防个别校长利用新政打压异己，要严防城镇学校校长腐败的滋生……，所以适当的引入双向选择机制，能有效的防止校长过度集权，更加符合新政的初衷。

对于教师而言，“县管校聘”代表的是压力和竞争，以前你不需要去理是是非非，你要做的就是上好自己的课就行。但是现在不同了，上好课出成绩是基本前提，在这个前提下你还得学会谨言慎行，不要得罪不该得罪的人，要与校长以及考核小组成员们搞好关系……，人情事故甚至比你矜矜业业更加有效！

可以这么说吧，对于城镇学校，你要么做到学科带头人的地步，成为校长不得不留下来的人，要么你就和能决定你去留的人搞好关系，不然泯然众人的你可有也可无，毕竟像城镇学校很多人都是抢着想去的。至于那些乡村学校的教师，无需多虑，你们所在的地方不是人人想抢的“香饽饽”，校长没有选择的余地，因为把你们解聘了校长可能都找不到人来代替你。

题主那里应该还没有开展县管校聘，所以现在有“狼来了”的恐惧。

君山现在就讲一点儿我们这里的情况，回答一下你可能很关心的问题，希望对你有帮助。

关于县管校聘，老师们最关心的无非是3个问题：

县管校聘，教育局聘校长、校长聘老师。大家可能以为，校长心情不好，不聘你，你就完蛋了。

但实际情况是，中国的校长，大不多数注重和和美美，你不与他有血海深仇、利益冲突，他才不愿意和你撕破脸皮呢？寒了老师的心，他以后队伍能好带么？

所以，只要你不是把校长逼到疯了，大部分情况下，他都会给你安排好岗位的。

像我们学校。科学严重超编。数学严重不足。也没有出现科学老师不聘，数学老师调入很多的情况啊。我们多出来的科学老师，大多数会给安排一些工勤岗位凑足课时。而数学老师呢，我们还要请代课老师。但是从全市整体来看，数学老师是肯定够的，之所以没有人调入我们学校，说明其他学校在数学老师多出来的情况下，他也没有选择让他们分流嘛。

从这里我们也能看出，上有政策、下有对策。校长拿谁开刀，都不合适，那么最后，大家只能和稀泥，一切照旧。

很多人担心，老教师教学激情不足了、精力不够了，要被嫌弃。

2020年的中央一号文件，明确指出要提高农村教育质量。而要做到这一点，就必须有一系列的配套措施，县管校聘便是其中之一。

很明显，县管校聘应该是为了能让城里的优质师资力量到乡村支教，以帮助提高农村教学质量。所以，对于农村教师来说，应该不要有什么担心和焦虑。对于城区学校教师来说，也不要有什么顾虑。因为，如要支教，肯定会有“好处费”，如支教后才有资格参评高一级职称，这对于要评职称的教师肯定也是福音。另外，说是支教，那么在实践操作中应该不会有所谓的“学校人”变成“系统人”之说。对于支教者来说，你还是原来学校的人，并没有改变成为“系统人”，相反，更强化了城区和农村教师的区别。

现在的问题是，各县在实际操作中，往往会有其他动作。

一是小范围内交流。每个学校都会采取打分排队的方式，确定被交流人员。对于不缺编的学校，这一点意义不大。大不了就是换个工作环境，说不定还能到更好的学校去。但这样做没有很大必要性。要做也只是噱头而已。

二是实行岗位工资改革。岗位工资的发放不再按职称统一级别发放（中小学高级统一拿七级，中小学一级统一拿十级），而变为根据实际岗位，根据工作量将每个职称的工资分为四五个等级发放。对此，老师们应该要积极看待，因为工资有了实际性的提高。只不过要努力工作，争取更高级别的工资，实现真正的多劳多得。

三是其他相关配套改革和一些创新性的改变，如班主任津贴，课时量设置，各类岗位人员的设置及其待遇等。相信，这更能激发老师们的工作激情。

改革势在必行。但愿真能如你我所愿。

到此，以上就是小编对于义务教育均衡发展宣传的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育均衡发展宣传的2点解答对大家有用。