重大教育宣传氛围不浓，重大教育宣传氛围不浓厚的原因
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于重大教育宣传氛围不浓的问题，于是小编就整理了1个相关介绍重大教育宣传氛围不浓的解答，让我们一起看看吧。
现在的中学生很调皮，上课总是不能认真听讲，扰乱课堂秩序，该怎么处理？
这是一个很棘手的问题，这个问题单单靠学校的老师“单打独斗”，那么此问题基本上无解，因为老师肩上的责任是沉甸甸的，但老师手中的权力却是空落落的。
作为老师，如果遇到那一种故意扰乱课堂秩序，不配合班级管理又性格极端的学生，我觉得可以从以下几个方面着手：
（1）要让家校合作更紧密一些。
对于带手机过来扰乱课堂秩序的初中生，你和他讲道理，可能和墙壁对话差不多。所以，对于这种学生，让家长过来陪读是必要的。有些老师可能会说家长怎么可能会过来陪读？但是，你尽量试着用三寸不烂之舌对其晓之以利害，动之以真情，让家长认识到情况的严峻性，那么我相信对孩子真的做到无所谓的人并不多。没有家长的“撑腰”，熊孩子一般不会怎么蹦跶。如果家长总是“油盐不进”的，请看第二条建议。
（2）老师要借助两股力量，其一是学校的校长，其二是班级中的其他家长。
联系其他家长，将具体实情告诉他们，并借助学校校长的力量，家校两股力量“双剑合璧”，尝试对冥顽不灵的学生进行劝退。怎么劝，那么多家长可以集思广益，校长同样也可以出谋划策。“能用众智，则无畏于圣人”，在发挥群体作用的情况下，“圣人”都不用惧怕，更何况一个问题学生？
当其他家长都在思想上警惕并重视起来的话，相信他们的孩子也不会与相关的孩子“沆瀣一气”。这样一来，故意扰乱课堂秩序的熊孩子就会陷入“四面楚歌”、孤立无援的境地，这是这一款“熊孩子”最不愿意看到的。一旦这种“熊孩子”被孤立，在班级中没有“粉丝”的支持，那么他们可能会“蛰伏”一段时间伺机而动，但在近期肯定会很快收敛。如果这一条建议还是无效，请参考第三条建议。
（3）动员家长把不听从任何人管理的孩子转学到那些教育专家的班级中。
一些教育专家经常说：“只有不会教的老师，没有不会学（不听话）的学生”，我相信，无论思想多么扭曲的孩子，只要转学到那些无所不能的专家手中，必定能够“起死回生”，哦不，必定能够“浪子回头”，成为传说中品学兼优的好学生。因为那些专家的手段比较独体，他们不会体罚学生，不会伤学生的自尊心，不会……听说他们会用爱去唤醒“熊孩子”那颗麻木的心，用心去温暖“熊孩子”那颗冰冷的心。
中学生课堂上调皮，不能认真听讲，扰乱课堂秩序。这个现象具有普遍性。这是因为：
【1】生理现象的反映，中学生年龄段12—17之间，正处于青春期萌动时期，情绪高涨起来像火山爆发。
这时的他们在认知上有自己的想法，批判性思维也逐渐表现出来。在家里，听不进父母的意见，在课堂上，觉得老师说的不合他们的想法。表现的非常调皮。甚至和老师发生冲突来证明自己的个性解放和特立独行，鄙视其他人的行为，看不惯老师对他们的说教。这其实就是这个年龄阶段的叛逆。
【2】学生的调皮扰乱课堂秩序的背后有的是为了引起老师的注意。内心渴望老师的关心，是青春期的饥渴心理的一种表现。或许老师对他们关心不够，接触甚少，他们企图要寻求一种表现的方式。
老师上课，有些调皮学生时不时的说一些与课堂无关的话，引来其他同学的哄堂大笑。有一次课堂上我提问了个问题，问该怎么办？有个调皮学生就说“凉拌”，同学们大笑后，他觉得自己调皮成功，扰乱课堂秩序后看老师怎么办，他的调皮就是自我的表现，一种引起关注的心理。
【3】学生敢不敢扰乱课堂秩序与老师管理班级的方法有关。一些佛系老师上课不注意与学生的沟通技巧和良好的互动，学生怎么表现老师就是随他们的意。这其实是不负责任的表现。久而久之，听之任之，对老师没有敬畏之心。
对于这种调皮，扰乱课堂秩序的同学，该怎么办呢？
我认为：
【1】老师要和他们做朋友，找时间和他们谈心，找问题的根源；走进这些学生的内心，倾听他们的呼声和需求，才能知道他们为什么调皮？这样才能有的放矢，帮助他们一步一步趋于完善。
【2】好孩子是夸出来的。用激励法一步一步记录他们一点一滴的进步表现。看到他们的闪光点，不能一味的批评！帮他们建立自信，找到在班级的位置后，慢慢表现出被大家的接纳和认可。做回自我，逐渐变得完美！
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首先,说一个我自己的真实经历吧！
题主说的这种初中生，就是我上初二前的样子，我曾经的小学历任班主任老师，除了暴力镇压再就是找援兵请家长，到初一的时候变成直接让我站在卫生角对着墙角站一节课，于是，我的绰号就变成了“卫生角委员长”。
直到，我上初二时，遇到了一位改变了我一生的语文老师。
我妈说我有“多动症”，而那时候我好像确实不太习惯坐在椅子上听讲，只是当我再一次用我习惯的方式去接新任语文老师的话引起全班的哄堂大笑时，那位刚毕业没几年的小老师，直接走到了我身边，对我说道，“这位同学，你能帮我个忙吗？”
没有打骂、没有驱逐、更没有继续去当“卫生角委员长”，老师反倒让我给她“帮忙”，当时就给我干蒙圈了。
老师又说道，“今天的课堂秩序不太好，你能帮老师维持一下课堂秩序吗？”
于是，那节课成为我有生以来第一次“当官”，身上有了任务的我自然不会再主动去扰乱课堂秩序，连其他的同学稍微有点小动作，我都会投去恶狠狠的目光，而那些“臭味相投”的捣乱积极分子，多少都会给自己兄弟留点面子，课堂的秩序自然好了太多。
让我意外的是，那节课下课后，我被任命为“语文课代表”，我到现在都记着班主任老师听说我被任命为“语文课代表”时那如同被踩了尾巴似的暴跳如雷的表情！
于是，为了感谢语文老师的信任，也为了让各种找机会把我拿下的班主任老师闭嘴，我的成绩，自然从此突飞猛进；即使后来发现，语文老师开始施行“轮流上岗制”，但至少，太多不好的习惯，已经被改掉了...
到此，以上就是小编对于重大教育宣传氛围不浓的问题就介绍到这了，希望介绍关于重大教育宣传氛围不浓的1点解答对大家有用。