特殊教育的课题，特殊教育的课题研究题目

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育的课题的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育的课题的解答，让我们一起看看吧。

教育局共有几个科室?各科室都是干什么的？

教育局有多少个科室，各地不同（有的地方叫教育局，有的叫教体局，有的叫科教文卫局），应该不下十来个科室吧。

办公室，主要负责文件的传达，维护教育局日常工作等。

教研室，主要负责教研、义务教育监测、教学日常检测等。

电教站，负责校园网络、电教课的评选等。

计财股，教师工资的发放、职称工资的计财等。

人事股，负责教师的人事调动等。

基教股，负责基础教育，特别是学籍的管理等。

督导室，负责教学的督导等。

职改办，负责教师职称评审等。

师训办，负责教师的培训等。

每个地区都不一样，举个例子： 根据其主要工作职责内设办公室、党委办、计财办、人事办、监察室、政教办、督导室、体育办、政策法规办、民办教育管理办、工青妇办及成教办共12个职能科（室）；并下设教研室、电教馆、招生办共3个机关事业单位。

教育局的科室较多。各个科室职责不一样。

办公室负责教育局的日常运转、公文流转、会议安排等。

教育股负责辖区内的学生管理和教育教学日常工作。

人事股负责辖区内的教师工资、教师招聘、教师考核、教师管理等。

计财股负责辖区内的学校经费管理、基础建设管理等。

不同地区的教育局对科室的设置也是不一样的。但是一般主要的科室是大同小异。

1.办公室，负责局机关的政务，事务，负责统筹协调中心工作、重大事项及科室之间的各项工作，公文批办、来电处理、保密、收发，起草工作计划、工作报告、全局性重要文件材料等。

2.党办，负责党委日常工作，各单位的组织建设，队伍建设等。

3.人事科，负责教职工队伍建设，职称，教师招聘等。

4.基础教育科，负责基础教育工作，学校年度报告，学生学籍管理等。

5.招生办，负责高考，成人高考，中考等相关考试及招生的工作等。

6.督导室，负责对区域内学校办学质态，执行教育法规情况的督导等。

7.财审科，负责局机关及各学校的财务及审计。

8.纪检组，负责党风廉政建设，师德师风建设等。

9.此外还有，教师发展中心，工会，幼教指导中心，后勤服务中心，青少年活动中心，教研室，教科室，法制科，电教中心，发展规划中心等。

特殊教育方面的创新有哪些？

我们学校是一所地市级公办学校，有三十年的历史，从2015年起在课程设置改革方面有了创新，试行“走班制”。可谓一种改革创新吧。

“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。在普通中学兴起在我们特教发扬光大。

作为特殊教育的教师，对待学生不仅仅是分层教育，更要根据每个学生不同的特殊情况进行“因材施教”。每天上午按部就班上文化课，进行文化知识的学习，下午学生根据自己的兴趣和爱好来选择喜欢的课程，大多数是与他们未来的就业相关。

比如“烘焙课”

学生们在老师的带领下可以学习制作蛋糕、桃酥、蛋挞，生日蛋糕等。为将来的就业打下基础。

比如美妆美甲课

听障学生有自己独特的审美视角，化妆和美甲也学的有模有样，我校舞蹈队外出演出都是学生们自己化妆呢。

汽车美容专业课。

4月2日，第十个“世界自闭症日”，为提高全社会对自闭症的认知，号召关爱自闭症群体的“点亮蓝灯”活动在水立方盛大开幕。活动当天，还举办了“第二届特殊青少年发展论坛”，论坛以“融合教育、辅助就业”为主题，围绕特殊青少年教育和就业的需求，探讨不断提高教育管理水平，维护特殊青少年的合法权益，力求为特殊青少年培养和发展提供平台，促进互助共融。论坛上，北京市海淀区特殊教育中心主任王红霞针对特殊教育融合发展、引领和创新进行了发言，文字实录如下：

北京市海淀区特殊教育中心主任王红霞

大家好，今天是第十个“世界自闭症日”，从这两天的朋友圈分享，可以看出大家对这个节日的关注度比往年要大了很多。

今天上午我参加了另外一个有关自闭症的活动，全国各地这一周之内，包括今天在内还有很多很多关注自闭症的活动。我今天也特别高兴，第二次来到水立方参加这个活动，尤其是参加这个特殊青少年发展论坛。我1995年从北师大毕业，我工作生涯的前15年，属于是专职的特教学校老师，最近这7年左右的时间，开始做融合教育这方面的工作。因此接触到更多机构、普通学校和特殊学校。从幼儿园阶段，小年龄一直到职高，甚至上大学阶段的自闭症孩子，是非常多的。

尤其到今天，自闭症应该说被社会各行各业的人关注着。作为特殊教育的专业人士，我们公办教育在做些什么？我们在思考什么？今天我发言的题目就是融合发展、引领和创新。

我现在的单位叫北京市海淀区特殊教育研究与指导中心，这个机构实际上是去年2016年11月8号刚刚挂牌成立的，但是之前有它的发展历史，也有十多年的融合教育的经历。融合是我们最初的梦想，其实它是一种最基本的形式。但是到了今天我想每一个人包括家长、孩子，还有社会大众，我们关注的不是说能安置的问题，而是怎么样更好提升质量？因此我今天围绕融合这个主题，主要讲讲我们海淀区实践的过程和经验。

目前，我们特殊学校的残疾学生是731名，在普通学校的是722名。那么这个数字基本上跟我们国家的统计数据是接近的，就是说一半的学生在特殊学校就读，一半的学生在普通学校就读。另外我们每年有50名左右的孩子是采取送教上门方式，因此海淀区特殊孩子的安置方式应该说是最严重的孩子是送教上门。稍微重一点的是在特殊学校里，轻度和中度在普通学校，普通学校也分普通班和资源教师的安置方式。在这样的情况下，我们海淀区一直以来，尤其是最近5年提出来的招生口号就是零拒绝的教育理念。

北京市教委也是从2013年以后开始提出来我们小学一年级的招生是零拒绝，意味着什么？只要家长愿意，这个学校没有任何理由拒绝招收一个特殊孩子，在这个学校里就读。

目前我们的情况是这样的，这是不完全统计，因为有很多家长可能自己孩子有这方面的身心障碍，或者有这种特殊需求，他并不希望别人知道所以我们这个统计只是说家长自愿在我们这边备案的是10多所的幼儿园，小学是77所，中学48所，普通高中、职业高中也都有，因此我们是140多所学校都在招收这种残疾或障碍，或者有身心发展特殊需要的孩子。它的比例大家能够看的出来，在全国来讲也是非常高的。

到此，以上就是小编对于特殊教育的课题的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育的课题的2点解答对大家有用。