特殊教育论坛研讨主题，特殊教育论坛研讨主题有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育论坛研讨主题的问题，于是小编就整理了4个相关介绍特殊教育论坛研讨主题的解答，让我们一起看看吧。

教师培训研讨交流主题有哪些？

教师培训研讨交流主题是很多的，可以涉及教育教学、师德师风等方方面面。具体说应该有这些：

一、课堂教学，包括教学“六认真”，课堂教学技能，学生情绪调动、课堂重难点突破等；

二、学生管理，如何培优补差，如何化解师生、学生矛盾；

三、课后服务，怎样高效办好课后服务，如何实现“五育并举”等；

四、师德师风建设等。总之与教师有关的都可以作为研讨交流的话题。

1. 培养荣誉感增强凝聚力。 

2. 尊重学生以诚相待 。

3. 拉近距离,做知心朋友。 ①拉近距离，了解学生 ②了解班级动态：③经常和学生个别谈心

4.、巧用QQ群，动态管理

5.、家校联系，沟通交流。①通过多种形式与家长建立密切关系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。②个别学生进行电话交流，有特殊情况的进行家访。③利用家长会对家长提出要求，让家长了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍。

湖南长沙志和特训学校怎么样？

湖南长沙志和特训学校是一所以高中教育为主的民办学校，成立于2003年，是湖南省教育厅批准的一所普通高中。该校注重学生的综合素质培养，以“德、智、体、美、劳”为教育目标，秉承“以人为本，全面发展”的办学理念，致力于为学生提供优质的教育资源和良好的学习环境。

该校师资力量雄厚，拥有一支高素质、专业化的教师队伍，教学设施齐全，教学质量得到了社会各界的认可。在高考中，该校的学生表现优异，多次取得了优异的成绩。

总之，湖南长沙志和特训学校是一所教育质量较高的民办高中，如果您有意向就读该校，建议您前往学校了解更多信息，并结合自身情况做出选择。

湖南长沙志和特训学校是一家位于湖南省长沙县春华镇的特殊教育学校。该学校专注于专门教育，为学生提供个性化的教育服务。学校环境优美，师资力量雄厚，曾举办过特殊教育论坛等活动。

因此，可以认为湖南长沙志和特训学校在特殊教育领域具有一定的声誉和影响力。

特殊圈啥意思？

"特殊圈"的含义可能因上下文的不同而变化。在数学和逻辑学中，一个被定义为“特殊”的符号或标志通常具有独特的含义或功能。例如，在数学题中，一个外面是一个圈，中间有一个加号的运算符号可能代表一种特殊的数学运算，如异或运算。此外，也可能是一种封闭或限制的象征，如把动物或人“圈”在特定区域内。然而，没有一个固定的定义可以涵盖所有的“特殊圈”，其具体含义需要根据具体的语境和使用环境来确定。

"特殊圈"这个词语在不同的语境下可能有不同的意思。

如果在某个社交网络或论坛上，有人发帖表示对某个话题或主题有浓厚的兴趣，并希望与其他人分享和交流相关内容，那么可以说他们正在“特殊圈内”。这里的“特殊圈”指的是一个共同兴趣的社区或圈子。

如果在某些情况下，“特殊圈”可能指某种特定的社交圈子或关系网，例如官场、商业圈子等。在这种情况下，“特殊圈”可以被视为一种“势力范围”或“人脉资源”。

特殊教育方面的创新有哪些？

4月2日，第十个“世界自闭症日”，为提高全社会对自闭症的认知，号召关爱自闭症群体的“点亮蓝灯”活动在水立方盛大开幕。活动当天，还举办了“第二届特殊青少年发展论坛”，论坛以“融合教育、辅助就业”为主题，围绕特殊青少年教育和就业的需求，探讨不断提高教育管理水平，维护特殊青少年的合法权益，力求为特殊青少年培养和发展提供平台，促进互助共融。论坛上，北京市海淀区特殊教育中心主任王红霞针对特殊教育融合发展、引领和创新进行了发言，文字实录如下：

北京市海淀区特殊教育中心主任王红霞

大家好，今天是第十个“世界自闭症日”，从这两天的朋友圈分享，可以看出大家对这个节日的关注度比往年要大了很多。

今天上午我参加了另外一个有关自闭症的活动，全国各地这一周之内，包括今天在内还有很多很多关注自闭症的活动。我今天也特别高兴，第二次来到水立方参加这个活动，尤其是参加这个特殊青少年发展论坛。我1995年从北师大毕业，我工作生涯的前15年，属于是专职的特教学校老师，最近这7年左右的时间，开始做融合教育这方面的工作。因此接触到更多机构、普通学校和特殊学校。从幼儿园阶段，小年龄一直到职高，甚至上大学阶段的自闭症孩子，是非常多的。

尤其到今天，自闭症应该说被社会各行各业的人关注着。作为特殊教育的专业人士，我们公办教育在做些什么？我们在思考什么？今天我发言的题目就是融合发展、引领和创新。

我现在的单位叫北京市海淀区特殊教育研究与指导中心，这个机构实际上是去年2016年11月8号刚刚挂牌成立的，但是之前有它的发展历史，也有十多年的融合教育的经历。融合是我们最初的梦想，其实它是一种最基本的形式。但是到了今天我想每一个人包括家长、孩子，还有社会大众，我们关注的不是说能安置的问题，而是怎么样更好提升质量？因此我今天围绕融合这个主题，主要讲讲我们海淀区实践的过程和经验。

目前，我们特殊学校的残疾学生是731名，在普通学校的是722名。那么这个数字基本上跟我们国家的统计数据是接近的，就是说一半的学生在特殊学校就读，一半的学生在普通学校就读。另外我们每年有50名左右的孩子是采取送教上门方式，因此海淀区特殊孩子的安置方式应该说是最严重的孩子是送教上门。稍微重一点的是在特殊学校里，轻度和中度在普通学校，普通学校也分普通班和资源教师的安置方式。在这样的情况下，我们海淀区一直以来，尤其是最近5年提出来的招生口号就是零拒绝的教育理念。

北京市教委也是从2013年以后开始提出来我们小学一年级的招生是零拒绝，意味着什么？只要家长愿意，这个学校没有任何理由拒绝招收一个特殊孩子，在这个学校里就读。

目前我们的情况是这样的，这是不完全统计，因为有很多家长可能自己孩子有这方面的身心障碍，或者有这种特殊需求，他并不希望别人知道所以我们这个统计只是说家长自愿在我们这边备案的是10多所的幼儿园，小学是77所，中学48所，普通高中、职业高中也都有，因此我们是140多所学校都在招收这种残疾或障碍，或者有身心发展特殊需要的孩子。它的比例大家能够看的出来，在全国来讲也是非常高的。

到此，以上就是小编对于特殊教育论坛研讨主题的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育论坛研讨主题的4点解答对大家有用。