特殊教育的职业前景分析，特殊教育就业前景分析
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育的职业前景分析的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育的职业前景分析的解答，让我们一起看看吧。
已经获取了教师资格证，想考一个特殊教育的教师资格证，有什么要求？
首先，目前我国没有专门的特殊教育资格证。想从事特殊教育教师的工作，必须有普通的中小学教师资格证。
其次，根据特殊教育的特点，我国的师范类专业中设置了特殊教育专业，有的师范院校开办了特殊教育班，这些专业的毕业生在上岗前，也必须考取普通的中小学教师资格证。
最后，非师范、非特殊教育专业的高校毕业生在考取普通教师资格证之后，可以通过参加相关特殊教育的培训，掌握特殊教育的一些技能比如手语、康复训练等，以利应聘特殊教育教师的岗位。
我儿子读二年级，他智力有点问题。学校现在建议娃娃去读特殊教育学校，我该怎么办？
本人曾在小学校长的岗位上干过十年。我们的收生范围内恰恰有四五名残童，其中也有两名是属智力型的，也有曾被医院称为自闭症的，我可一名也不敢收！人命关天，怎么能将残童收入普教学校？出了安全事故谁负责？开始家长对我意见很大，还找关系，软摩难泡，要进学校，我就一句话，违背国家政策，不收！你可以去残教学校！我把丑话在前面，谁也负不起安全责任！多年来，有家长对我还有意见！但后来也好了。人家的孩子即使智力有点问题，也比出安全事故好！谁收谁负责！收了残童，还让不让教书，谁去跟踪残童的安全？！如果残童有过激行为，怎么办？这不是乱搞吗？！后来，我们这里的残童都搞送教上门的形式，每周不少于一次。由残教学校适当补助一点油耗。要写教案，要有与残童同框的图片。纳入扶贫工作检查，属教育扶贫的重要抓手之一。我们是山区，离县城远，家长也不想将孩子送入县城的残教学校。帮老师想一想，怎么教学？！回答供参考。
我是小学老师，我来给大家聊聊这个话题。
经常看我问答的友友们，知道我班里也有一个智力有残疾的孩子。他是自闭症孩子。已经严重到影响智力的程度了 ，家长也在医院里开具了他是残障儿童的证明。其实这个孩子去特殊学校里学习是免费的，并且因为残障，将来会享有国家的照顾。我对他家长说过，不要在普通小学里跟读了，我们没有精力，也没有专业干预自闭症方面的知识去帮助他，我们不是特殊教育学校，我们还是以教孩子学知识为主的，对于这样孩子需要的特殊的训练，我们根本不懂这方面的知识，建议他转去特殊学校。
可是他家里因为种种考虑都不想转学校。一是怕去了特殊学校，相当于给孩子扣上了傻子或者弱智的帽子，我觉得家长这就是在掩耳盗铃。这孩子的状况，只要多接触几分钟就可以确定孩子有毛病。二是，孩子的父亲属于再婚家庭，又生了一个健康的孩子，人家后妈有自己的宝宝，他怎么样，人家毫不关心。亲生父亲也只想把他当个宠物一样养大。
昨天上课时，班里有个小女孩，课间收学生的作业了，没顾得去上厕所，上课她就举手要去厕所。我同意后女孩就去了。这个有自闭症的孩子，突然就说：她去干嘛了？我从来没有听到他如此清楚的说过一句话，就说“她去厕所了，怎么你也想去吗？”，他大声说“我去找她”，撒腿就跑出了教室，我怕出问题，赶紧也跑出，他追到女生厕所，就在那里站着，并不进去，可见我平常嘱咐的，男生不能进女生厕所，他也听力进去，他不是完全屏蔽这个世界。他开始慢慢地接收这个世界带给他的信号。
这个孩子给我的感觉就是，如果他的家长肯付出，早对他进行干预，他不一定能和普通人一样，但是他肯定比现在要强很多。
回头看看题主所问的问题。梳理后孩子智力有点问题，学校建议孩子去特殊教育学校，家长不知道怎么办？
智商140以上者接近极高才能（天才），120～140者为很高才能，110～120为高才能，90～110为正常才能，80～90为次正常才能，70-80为临界正常才能，60~70为轻度智力孱弱，50～60为深度智力孱弱，25～60为亚白痴，25以下者为白痴。
我家孩子也有智力障碍，学习能力弱，在普通小学读了一年，因为老师没有特教方面的专业知识，不懂怎样教特殊孩子，所以在普校根本混不下去。但也不是说想读特殊学校就能进去读，因为现在的特殊学校只收重度智力残疾的孩子，像我家的孩子只是边缘儿童，想进也进不去。后来了解到，一些普校里面也会开设特教班，专门给这些边缘的孩子，所有老师都是特教老师，把孩子转入特教班后，孩子各方面进步很大，每天都很喜欢上学。说真话，以现在中国的教育方式，就算是正常孩子能读下去也不是一件容易的事，小小年纪就得上各种补习班，更何况是特殊孩子……
你好，我是俗人凡语说教育，曾经是一名老师。看到你的这个问题，特别愿意给你提几点建议。
作为一个母亲，你愿意让孩子接受正常的教育这种心情特别能理解；但是，孩子自身的情况到底允许不允许孩子继续在现在的学校就读，你可要好好斟酌一下。
孩子的智商到底是什么情况，作为父母肯定很清楚。但是，孩子到底要在哪类学校上学，建议家长，一定要去专业机构给孩子做专业的鉴定。如果孩子只是反映有点慢，当然可以在现在的学校上学，如果鉴定结果真的是孩子智商有缺陷，医生也建议孩子去特殊学校，那就不要勉强了。
虽然现在没有规定，智商低一点的孩子必须去特殊学校上学。但是，家长一定要本着适合孩子才是最好的这个观点去考虑孩子上学的问题，不要为了自己的面子或者别的原因拔苗助长。
如果孩子真不适合在现在的学校就读，家长还是要强硬地把孩子留在这个学校，其实，唯一吃亏的就是孩子。因为，在这所学校，孩子会和其他孩子有明显差别，比如：
（1）孩子会在行动方面比别的孩子迟缓
（2）孩子会在反应方面比别的孩子慢
（3）孩子会没有朋友，甚至还会被其他孩子嘲笑、戏弄
这些都需要家长好好考虑，孩子处于这样的环境，学习上又跟不上，也没有开心地和小朋友一起玩，孤孤单单甚至还要被嘲笑，那还有什么理由继续留在这个学校呢？
更何况学校已经向家长提出来了，说明，孩子的表现还是比较明显的，因此，建议家长给孩子办理转学，不要让孩子过得那么不快乐。
我当班主任的时候，班里来了一个可怜的女孩，缩着脖子，耸着肩背，手紧紧地拽着父亲的衣角，怯生生的，一直在低声哭泣，我知道这个孩子一定有问题，他爸爸告诉我，孩子办了智力二级残疾证。
我问过他的父亲，他们不愿意送孩子到特殊学校去，他们希望孩子跟着正常的学生学习，可以使她的身心变得积极、健康一点。
就这样这个女孩就在我们班读书了。我们没有理由拒绝一个求知的孩子，这是她的权利，哪怕她身体残疾；我们也没有理由说服家长去特殊学校，因为他有选择的权利。
我安排了女生轮流照顾这个女孩的饮食起居，（因为我们是寄宿学校）初中的女孩子大多很懂事，班主任无微不至的关怀和同学们融洽的学习生活，使这个女孩渐渐的开朗起来，身体变好了，脸蛋变红润，她依然胆怯，她反应依然很迟钝，她学习成绩很差，她走路很慢，吃饭很慢，常常要我们帮她扣纽扣，帮她梳头、洗脸......但这些有什么关系呢？上天给她关了一道门，我们一定要让她的窗户里射进阳光，使她的心房春意盎然。
一学期过去了，这个女孩进步了很多，她虽然永远像个幼儿园大班的孩子，但我们都很喜欢她，全班同学都乐意照顾她。她在这个集体非常的快乐。她成绩依然不好，但没关系，只要她身心越来越健康，我们的教育就是成功的。
初中三年的生活结束了，女孩也没有去特殊学校，她在正常的义务教育学校过得很快乐，她学会了分享，学会了交流，懂得了要照顾好自己，她很爱同学，很依恋我。我们从来没有把它当作一个不正常的孩子来看待，所以她自己觉得她只是成绩不好，其它都很优秀。
写在最后：其实我想说，后天的教育对于残疾的孩子作用非常大，主要是看家长给她一个怎样的心态和环境，老师、同学给他一个怎样的体验感。当她感觉存在感、安全感、满足感的时候，她其实渐渐地会感觉到自己很不错。给她一个正常的心理暗示，她就会朝着这个正确的方向努力。
最后孩子参加了中考，虽然成绩不太好，但家长、孩子、我们都很满意，她甚至比我们班一个正常的学生总分只少一分。所以相信每一个暂时有问题的孩子，家庭、学校、老师、同学.......许许多多人的共同努力，也许会成就，许许多多身残志坚的人。
我是@初见般美好让我们一起呵护每一个孩子的身心健康，谢谢你的关注
我在初中学校从教20年，遇到智力有问题的学生不在少数。
2015年，我的班里就有一个智力不全的女生，单从长相就可以看出来了，眼睛蒙着一层灰色的纱一样，不像别的孩子那样目光清澈灵活，女生很爱笑，但是是那种傻乎乎盯着一样东西的笑。上课的时候她也拿课本，也做出写笔记的样子，可是她写的都是一些看不懂的东西，没有一个是正规汉字。有时候她会趁老师不注意就溜出教室，满校园逛，要不就在操场上躺着晒太阳。任课老师都很害怕，要是学生离开课堂出了什么问题，那就是教学事故啊。
同学们一开始不跟她玩的，甚至取笑她，为此我开了好多次班会，多次教育下，大家结成了帮扶小组，负责这个女生的课间安全，有事及时联系班主任等。最难忘的是一次，这个女生月经来潮，把椅子桌子都弄得一团糟，几个女孩子就安抚她，替她擦干净，还教给她很多这方面的知识，男生也没有因此取笑她。
后来这个女生顺利毕业，中考成绩是D等，最低分的了。但是可以说她已经完整地体验完九年义务教育，老师和同学们的关爱，她也是懂的。据后来回校看望我的学生说，她初中毕业后一直在一家给别人清洗餐具的厂子干活，也算是能挣钱养活自己了吧。
家长朋友，如果您的孩子智力水平不是太低，我建议还是留在普通学校上学，前提是他不会影响到其他同学，他自己即使没有老师时刻盯着也能保证自身安全。因为其他同学的家长最关注的是自己孩子是否受到影响，而老师和家长最担心的是这个孩子的安全问题。至于学习成绩，不是我们要关注的问题了。
到此，以上就是小编对于特殊教育的职业前景分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育的职业前景分析的2点解答对大家有用。