质的研究特殊教育举例，特殊教育质性研究

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于质的研究特殊教育举例的问题，于是小编就整理了3个相关介绍质的研究特殊教育举例的解答，让我们一起看看吧。

教育科学研究的两种基本形式？

两种基本形式是归纳、综合。

教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。中国教育科学研究方法是以马克思主义为指导﹐采取多种方法﹐以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系﹐以及教育的质与量之间的变化和规律。

教育科学研究属于社会科学研究范畴，是按照某种途径、有计划、有组织、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学方法，遵循一定的程序，搜集、整理和分析有关资料，以获得教育规律的过程。

1、观察分析教育现象，应用归纳法得出结论。这种方法最早可追溯到培根。（归纳法：特殊到一般、形象具体思维）。

2、推论—验证的演绎法。这种模式最早始于亚里士多德。（演绎法：一般到特殊，抽象思维范畴）。

埃克森的现代特质理论？

汉斯·艾森克和S.B.G.艾森克设计的一种有关人格维度研究的测定方法。简称EPQ。通用的EPQ是1975年制定的，它是一种自陈量表 ，有成人和少年两种形式，各包括4个量表 ：

E——内外向 ；N——神经质，又称情绪性 ；P——精神质 ，又称倔强 、讲求实际 ；L——谎造或自身隐蔽。经艾森克等人的因素分析计算，前3个量表代表人格结构的3种维度 ，它们是彼此独立的 ，L 则是效度量表 ，代表假托的人格特质，也表现社会性朴实 、幼稚的水平 。

L 虽与其他量表有某些相关 ，但它本身却代表一种稳定的人格功能 。

由于EPQ具有较高的信度和效度，用其所测得的结果可同时得到多种实验心理学研究的印证 ，因此它也是验证人格维度理论的根据。中国的艾森克测验由陈仲庚等于1981年修订。艾森克人格问卷是目前医学、司法、教育和心理咨询等领域应用最为广泛的问卷之一

艾森克的现代特质理论是指，人格由行为和行为群有机组织而成的层级结构。最低层是无数个具体反应，是可直接观察的具体行为。 艾森克从特质理论出发，以因素分析方法和传统的实验心理学方法相结合长期研究人格问题，并把研究兴趣从特质转向维度，从而确立了自己的人格理论。

他的“三因素模型”是人格的现代特质理论。其主要观点有：三因素包括：外倾性；神经质；精神质。四层次由下到上依次为“特殊反应水平”，日常观察到的反应，属于误差因子；“习惯反应水平”，是由反复进行的日常反应形成的，属于特殊因子；“特质层”，由习惯反应形成，属于群因子；“类型层”，由特质构成，属于一般因子。

科研精神小故事？

因为她获得过两次诺贝尔奖，在女科学家里，她是独一无二的。她之所以能有这么大的成就，与她的辛勤工作是分不开的。她和她的'丈夫一起用了800吨水、100吨化学试剂才发现了1克镭，人们都叫她“镭的母亲”。因为居里夫人忙于实验没时间看孩子，她都抱着孩子啃着干面包做实验，她这种忘我的工作精神真是值得我们学习。

爱迪生发明电灯

爱迪生被誉为“世界发明大王”，被传媒授予“门洛帕克的奇才”称号，对社会作出了许多重大的贡献。

早在1821年，英国的科学家戴维和法拉第就发明了一种叫电弧灯的电灯。它虽然能发出亮光，但是光线刺眼，耗电量大，寿命不长，很不实用。

因此，爱迪生就暗下决心想要发明一种灯光柔和的电灯，让千家万户都用得上。一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。

爱迪生面对失败，面对所有人的冷嘲热讽，没有退却。在1879年10月，爱迪生终于成功制成了以碳化纤维作为灯丝的白炽灯泡。

之后他又不断改进技术，最终确定以钨丝作为灯丝，称之为“钨丝灯”，并定型使用至今，爱迪生也由此成为公认的电灯发明者。这位伟大名人的励志故事，告诉我们失败乃成功之母，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步。

到此，以上就是小编对于质的研究特殊教育举例的问题就介绍到这了，希望介绍关于质的研究特殊教育举例的3点解答对大家有用。