特殊教育德智体美劳，特殊教育德智体美劳课程

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育德智体美劳的问题，于是小编就整理了4个相关介绍特殊教育德智体美劳的解答，让我们一起看看吧。

全面发展教育是什么意思？

全面发展与个性发展是辩证统一的关系。人的发展是整体性的发展，但每个人都是独立的个体，由于遗传素质、兴趣爱好、社会活动、生活经历等方面的不同，其发展存在个体差异性。

因此，全面发展就意味着受教育者个体必须在德、智、体、美诸方面都得到发展，不可或缺，即个性的全面发展；个性发展就意味着德、智、体、美等素质在受教育者个体身上的特殊组合，不可划一．即全面发展的个性。

两者本身就是同一过程的两个方面，是辩证统一、有机结合在一起的。

所谓全面发展教育，是对含有各方面的素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。具体包含哪些方面，现在并无统一意见。不过，从实际看来，多数人通常把德育、智育、体育、美育作为全面发展教育的基本构成。

为了促使人的全面和谐发展而实施的教育。

在古今中外历史上，对全面发展教育所包含的内容的认识不尽相同，但基本上包括德，智，体三部分内容。

也有提出德智体美四育的，德智体美劳五育等。

中国古代西周时期提出的“六艺”教育，即“礼，乐，射，御，书，数”也包含了德智体美劳五育的内容

五育融合的内涵和意义？

1、“五育融合”是一种“育人假设”

它预设人的成长发展，不仅是全面发展，更是融合发展。实际上，每一种教育教学行为，都可能对孩子的生命成长具有综合影响，产生综合效应，各育的成长效应往往是相互贯穿、相互渗透和相互滋养的。

2、“五育融合”是一种“育人实践”

“五育融合”是在“五育”并举的前提下提出的。“五育”并举强调德智体美劳缺一不可，是对教育的整体性或完整性的倡导，“五育融合”则着重于实践方式或落实方式，致力于在贯通融合中实现“五育”并举。“五育融合”彰显了一种实践形式，即“融合实践”，这是一种独特且重要的“育人实践”。

3、“五育融合”是一种“育人理念”

如果只是将“五育融合”作为一种实践方式、路径或策略来看待，依然低估了它的特殊价值。

4、“五育融合”是一种“育人思维”

从根本上讲，它是一种系统思维，包含了“有机关联式思维”“整体融通式思维”“综合渗透式思维”等。

5、“五育融合”是一种“育人思维”

从根本上讲，它是一种系统思维，包含了“有机关联式思维”“整体融通式思维”“综合渗透式思维”等。

分析如何处理好德智体美劳五育的关系？

现代社会要求学生德智体美劳全面发展，具体情况还是得因人而异，有的学生省体素质好可能体育就特别好，而有的学生比较有艺术天分，可能美术就好一些，我认为还是要综合全面发展比较好，如果是一方比较薄弱，可能多补补，对于体育好的同学可以培养一下自身的兴趣爱好，而对于一些艺术生来说可以多多锻炼自己的身体，争取全面发展。

全面教育是指德育智育？

全面教育不仅仅是德育和智育。学校提出要培养德，智，体，美，劳全面发展人。德智体美劳涵盖了多方面的智力与非智力教育。特别是非智力因素的教育。比如：道德价值观，坚强的意志，远大的理想，遵纪守法，热爱祖国等。因为社会赋予学校，老师的使命不仅传授知识，更重要的是育人。要培养学生成为社会主义栋梁之才。

到此，以上就是小编对于特殊教育德智体美劳的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育德智体美劳的4点解答对大家有用。