特殊教育线上资源平台，特殊教育线上资源平台有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育线上资源平台的问题，于是小编就整理了5个相关介绍特殊教育线上资源平台的解答，让我们一起看看吧。

与基础教育相关的项目？

一些与基础教育相关的项目包括：提供免费教育资源的在线学习平台，教师培训计划，提供贫困地区儿童学费补助的项目，为特殊教育需求学生提供支持的项目等。这些项目的目标是提高全民接受教育的机会和质量。

重庆直利特教口碑与评价怎么样？

重庆直利特教是一家致力于打造青少年青春期成长问题综合性平台的机构，涵盖了青春期孩子成长教育的方方面面。关于重庆直利特教的口碑和评价，一些网友表示效果还可以，课程分为三个阶段，有两年的时间保证，建议实地考察后再做决定。

不过，每个人的学习情况和需求都不同，所以该机构是否适合自己，还需要根据个人情况进行判断。建议你前往实地考察，了解学校的教学理念、师资力量、课程设置等方面的情况，以便做出更准确的判断。

vb-mapp证书含金量高吗？

含金量‬高‬，VB-MAPP评估作为国际上应用得最广泛的能力评估之一，在国内也得到了社会各界的认可及应用。

我国首部《孤独症儿童康复服务团体标准》

经中国残疾人康复协会批准

在全国团体标准信息平台上发布

含金量高。VB-MAPP体系脱胎于著名心理学家斯金纳(B.F.Skinner）对人类行为和语言的开拓性分析。经过40余年的研究、发展与完善，已成为迄今为止国际特教领域公认最先进，最有效的评估和课程体系。

师范对口专业有哪些？

师范对口专业主要包括以下领域：

基础学科专业。这些专业涵盖了中小学教育的基础学科，如语文、英语、数学、物理、化学、历史等。

特殊教育专业。专注于满足特殊儿童的教育需求。

教育技术专业。涉及教育技术的研究和应用，包括教育软件、在线教育平台等。

心理学专业（师范方向）。专注于心理学在教育教学中的应用。

学前教育专业。专注于幼儿教育。

小学教育专业。专注于小学教育，培养具备小学教育教学工作能力的人才。

此外，师范类专业还包括计算机科学与技术、生物科学、地理科学、汉语言文学等专业。这些专业不仅包括学科知识和技能的学习，还涵盖教育学、心理学等相关课程，以培养学生的教学和科研能力。

特殊教育方面的创新有哪些？

我们学校是一所地市级公办学校，有三十年的历史，从2015年起在课程设置改革方面有了创新，试行“走班制”。可谓一种改革创新吧。

“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。在普通中学兴起在我们特教发扬光大。

作为特殊教育的教师，对待学生不仅仅是分层教育，更要根据每个学生不同的特殊情况进行“因材施教”。每天上午按部就班上文化课，进行文化知识的学习，下午学生根据自己的兴趣和爱好来选择喜欢的课程，大多数是与他们未来的就业相关。

比如“烘焙课”

学生们在老师的带领下可以学习制作蛋糕、桃酥、蛋挞，生日蛋糕等。为将来的就业打下基础。

比如美妆美甲课

听障学生有自己独特的审美视角，化妆和美甲也学的有模有样，我校舞蹈队外出演出都是学生们自己化妆呢。

汽车美容专业课。

感谢平台的盛情邀请。

特殊教育这块，也就是对聋、哑、盲等残障孩子进行施教的吧。其他的我一点也不懂。

不过今年我一学生考上了特教专业学校。据说将来毕业后，可以直接分到城市中的专业对口学校去任教。还听说工资要比一般学校高，学校各方面条件和待遇也比一般学校要好些。大概是体现对残障孩子的关爱吧。

待那天这位学生放假归来，一定要好好向他请教一翻。

4月2日，第十个“世界自闭症日”，为提高全社会对自闭症的认知，号召关爱自闭症群体的“点亮蓝灯”活动在水立方盛大开幕。活动当天，还举办了“第二届特殊青少年发展论坛”，论坛以“融合教育、辅助就业”为主题，围绕特殊青少年教育和就业的需求，探讨不断提高教育管理水平，维护特殊青少年的合法权益，力求为特殊青少年培养和发展提供平台，促进互助共融。论坛上，北京市海淀区特殊教育中心主任王红霞针对特殊教育融合发展、引领和创新进行了发言，文字实录如下：

北京市海淀区特殊教育中心主任王红霞

大家好，今天是第十个“世界自闭症日”，从这两天的朋友圈分享，可以看出大家对这个节日的关注度比往年要大了很多。

今天上午我参加了另外一个有关自闭症的活动，全国各地这一周之内，包括今天在内还有很多很多关注自闭症的活动。我今天也特别高兴，第二次来到水立方参加这个活动，尤其是参加这个特殊青少年发展论坛。我1995年从北师大毕业，我工作生涯的前15年，属于是专职的特教学校老师，最近这7年左右的时间，开始做融合教育这方面的工作。因此接触到更多机构、普通学校和特殊学校。从幼儿园阶段，小年龄一直到职高，甚至上大学阶段的自闭症孩子，是非常多的。

尤其到今天，自闭症应该说被社会各行各业的人关注着。作为特殊教育的专业人士，我们公办教育在做些什么？我们在思考什么？今天我发言的题目就是融合发展、引领和创新。

我现在的单位叫北京市海淀区特殊教育研究与指导中心，这个机构实际上是去年2016年11月8号刚刚挂牌成立的，但是之前有它的发展历史，也有十多年的融合教育的经历。融合是我们最初的梦想，其实它是一种最基本的形式。但是到了今天我想每一个人包括家长、孩子，还有社会大众，我们关注的不是说能安置的问题，而是怎么样更好提升质量？因此我今天围绕融合这个主题，主要讲讲我们海淀区实践的过程和经验。

目前，我们特殊学校的残疾学生是731名，在普通学校的是722名。那么这个数字基本上跟我们国家的统计数据是接近的，就是说一半的学生在特殊学校就读，一半的学生在普通学校就读。另外我们每年有50名左右的孩子是采取送教上门方式，因此海淀区特殊孩子的安置方式应该说是最严重的孩子是送教上门。稍微重一点的是在特殊学校里，轻度和中度在普通学校，普通学校也分普通班和资源教师的安置方式。在这样的情况下，我们海淀区一直以来，尤其是最近5年提出来的招生口号就是零拒绝的教育理念。

北京市教委也是从2013年以后开始提出来我们小学一年级的招生是零拒绝，意味着什么？只要家长愿意，这个学校没有任何理由拒绝招收一个特殊孩子，在这个学校里就读。

目前我们的情况是这样的，这是不完全统计，因为有很多家长可能自己孩子有这方面的身心障碍，或者有这种特殊需求，他并不希望别人知道所以我们这个统计只是说家长自愿在我们这边备案的是10多所的幼儿园，小学是77所，中学48所，普通高中、职业高中也都有，因此我们是140多所学校都在招收这种残疾或障碍，或者有身心发展特殊需要的孩子。它的比例大家能够看的出来，在全国来讲也是非常高的。

到此，以上就是小编对于特殊教育线上资源平台的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育线上资源平台的5点解答对大家有用。