特殊教育教师总结，特殊教育教师总结与反思

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育教师总结的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育教师总结的解答，让我们一起看看吧。

特教五大类是什么？

1. 特教五大类包括智力障碍、视觉障碍、听力障碍、语言障碍和身体障碍。
2. 这五大类是根据特殊教育领域的学术研究和实践经验总结而来的，每一类都代表了一种特殊教育需求的群体。
智力障碍指的是智力发展水平低于正常范围的学生；视觉障碍指的是视力受损或完全失明的学生；听力障碍指的是听力受损或完全失聪的学生；语言障碍指的是语言表达和理解能力存在困难的学生；身体障碍指的是身体功能受损或行动能力受限的学生。
3. 特教五大类的划分有助于特殊教育工作者更好地理解和应对不同类型学生的特殊需求，为他们提供个性化的教育和支持。
此外，随着特殊教育领域的不断发展，可能会有新的障碍类型被纳入特教五大类，以更好地满足学生的需求。

特殊教育经费保障资助标准？

到2025年，特殊教育生均公用经费补助标准提高至每生每年7000元以上

各级财政可设立特殊教育专项补助经费，加强特殊教育基础能力建设。特殊教育教师、特殊教育学校教职工、特殊教育班级教师按基本工资标准的10%或补贴10%的基本工资金额的50%发放特殊教育补贴。

民政、残联部门举办的儿童福利机构工作人员参照执行。直接承担残疾学生教育教学工作的教师在绩效工资分配中对给予适当倾斜。

教师体罚学生肯定不对，但对老犯错并知错不改的学生怎么办？

体罚和变相体罚学生都是«教师法»和«未成年人保护法»所不允许的。这个暑假，有几位老师因为体罚学生而受到教育主管部门的相应处罚，有老师还被解聘，被纳入信用评价系统黑名单。老师体罚学生的本意，并不是要把学生打伤打残，也是从关爱学生入手，希望学生能够好好学习，不要再犯类似的错误，但在管教学生时的方式方法不对，会造成学生的身心受到伤害，有的伤害可能会影响到学生的一生。

班上总有极个别的学生老犯错误，还有的学生知错不该，这可怎么办呢？

我也有着十多年的毕业班班主任教育教学管理工作经历，也遇到过学生知错不改的情况。我的处理方法如下：

第一，与学生交心谈心，试图走进他的内心世界。

现在的学生都不愿意和老师摆龙门阵，更不愿意将心里话告诉老师，老师在处理很多问题时显得很被动，有时候甚至是束手无策。学生犯错误时，我首先找学生来了解犯错误的原因，与学生交流沟通，了解学生的真实想法。针对学生出现的问题，提出解决问题的办法。经过交心谈心，很多同学都能认识到自己的错误，并且能够马上改正。也有一小部分同学仍然我行我素，把老师讲的话当耳边风，也会犯着同样的错误。

第二，对经常犯错误的学生，我采用"家校共育"的方法，由父母参与到学校教育中来。

有的学生在校经常犯错误，老师苦口婆心讲的道理，他都不能听得进去。当着老师的面答应不犯错误了，可背地里又犯着同样的错。也就是我们说的"很听话的老油条"，针对这部分学生，我通常是通知学生家长到校配合老师教育学生，让学生家长拿出解决问题的办法。如果学生家长都放弃了对孩子的管教，老师无论怎样努力都是白搭。但绝大多数家长会配合老师把孩子管教好，家长也会惩戒学生，这也是老师把惩戒权转移给学生家长的好方法。

第三，警校共育促发展。

学校里还有一类学生，知错不改而且有时候还会挑衅老师，让老师很没有面子。2017年，我带的毕业班里有一位学生（接断班），他经常和社会上的闲杂人员混在一起，在学校周围也是出了名的不爱学习的小混混，有时候在学校里也飞扬跋扈，无事生非，欺负其他同学。

有一节历史课上，他和同桌发生矛盾，并在课堂上对同学大打出手，影响正常的教育教学秩序，历史老师将他叫到办公室，他坐在位置上一动不动，根本没有把老师的话放在心上，历史老师很生气，准备把他拉出教师，这位同学威胁老师道："你敢拉我？小心我找人弄你。"历史老师刚要去拉他，这位同学一拳就打在了历史老师脸上。历史老师马上跑到班主任办公室找到我，说明了情况的原因。

我迅速的将这位"小混混"叫到了办公室，了解情况后，我马上给他的父母打电话，让他们尽快赶到学校，不然就只有把他送到派出所。他的父母拿他也没办法，在电话里明确告诉我，他们不会到学校，学校老师想怎么教育就怎么教育。我马上联系了片区民警，由警察把他带回派出所进行教育，经过派出所的耐心教育，他认识到自己错误，并主动给历史老师和同桌赔礼道歉，并表示愿意承担医疗费用。中考毕业后，他进入了一所职业技术学校学读书。

对于屡教不改的学生的教育，只靠学校的力量是不够的，还要家庭和社会的共同努力，才能让他们深刻认识到自己的行为给别人带来的影响，从而改正自己的错误和缺点。这是个人的粗浅看法，欢迎在评论区留言交流。

学生不听话一；像那个张老师打常同学一样，往死里打，打的怕了，就不敢捣乱了，二；像那个辱骂羞辱初一本班女生婷婷半年之久的老师学习，让全班同学孤立他，欺负他。这不正是一些没有师德的老师想要的惩戒权吗。

我是这么做的。一，不急于求成，循序渐进，尽心尽力，问心无愧。二，运用所学心理学、教育学专业知识技能，因才施教。三，让学生感受到爱与关怀，师德不允许为师为范者语言和肢体暴力，否则长大后比老师更暴力。四，要有正确的育人政绩观，持平常心态，不为校长一时的表扬肯定而工作，不能为职称、评优评先、评奖等私利而伤害、逼走学生，学生哪怕仅有点点滴滴进步，也是成绩。五，多表扬多肯定，个别谈话尽量语言中恳而不伤害，尽量不让其到办公室，到花园或放学时陪学生走段路交谈。结果，差生转变快，本人职称破格晋升，评为拔尖人才，享受政府津贴。供老师们参考。谢谢!

到此，以上就是小编对于特殊教育教师总结的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育教师总结的3点解答对大家有用。