小学特殊教育策略与方法，小学特殊教育策略与方法研究

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学特殊教育策略与方法的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学特殊教育策略与方法的解答，让我们一起看看吧。

目前我国的特殊教育（师范）有什么优点和缺点？

优点:这类工作面对一些特殊儿童，工作难度比较大，从而工资待遇会比较好一点，工资会相对高一些，工作也比较稳定，不会突然面临失业等问题

缺点:需要有强大的内心和耐心，会比较累点。

请问各界专家朋友，我儿子有耍小聪明，偷奸耍滑坏习惯，不知道如何教导，恳请大家帮忙？

孩子的习惯养成很重要，直接决定着他们今后的人生是否成功和幸福，因为习惯决定性格，而性格决定命运。无论学习还是生活，它们的质量很多都取决于习惯的养成。孩子小的时候，或多或少都有一些坏习惯，只要家长有意识的去引导，督促，更正，慢慢就会去除孩子的坏习惯，养成好习惯。这个纠正孩子坏习惯的过程是不愉快的，甚至是痛苦的，但唯有耐心，坚持，对症下药才有收效。最后看到孩子的改变和进步后别忘了鼓励和进一步引导。针对你儿子爱耍小聪明，偷奸耍滑的坏习惯，你已经注意到并意识到了就是值得恭喜的好事。至于方法还要根据孩子综合个性制定计划，有效实施，一招失灵，再换一招。总的来说是该分析他在哪些事情上耍小聪明，偷奸耍滑，主要原因是什么，目的是什么 ，然后对症下药。一般来说能让他的小聪明和偷奸耍滑带来的是达不到目的，自己找尴尬，他自我改正的效果就很好。一般聪明的孩子才会耍小聪明，偷奸耍滑，如果放任自流，长大了就是聪明反被聪明误。如果引导得好，聪明的孩子有很大的可塑性。

在长期的教育教学实践中，发现与这个问题相关的一些现象，这里冒昧聊几句。

基础教育阶段，孩子课堂表现不好，作业七零八落，考试成绩不理想，小错误小毛病不少。和家长交流的时候，家长们往往这样表达——我家孩子其实很聪明，就是不用功。如果用功的话，各方面的表现都会很好，成绩肯定会有大进步。

细究家长朋友们的这些话语，其实潜藏的都是家长的方法论与价值观：我家孩子其实很聪明，这是褒，还是贬？先肯定自己家的孩子很聪明，最怕的不是孩子不用功，而是怕孩子不聪明。就是不用功，意思就是仅仅不用功罢了。如果用功的话，会怎样怎样。就是用功是其次的了。

孩子各方面如果表现差强人意，家长更愿意承认孩子不聪明，还是孩子不用功？十有八九，家长都会先肯孩子聪明伶俐，智商过人，再轻轻一转，轻描淡写，就是不用功罢了。言外之意，只要孩子用功了，所有的问题都不是问题了。

那么问题来了，从客观结果来说，孩子因为不聪明而导致的各方面差强人意，与因为不用功而导致的各方面差强人意，客观结果是否一样？家长为什么大多会如此心态呢？显然，在家长的潜意识里，刻苦、用功并不是非常值得赞美的态度，起码不是最重要的因素。是否如此？

事实应该是——笔者不是科学家，只能按实践和经验下结论——多数孩子的智商肯定都差不多，在这个方面孩子和孩子之间没有多少差别，起码没有大的差别。有差别的正是刻苦、用功、自律等态度。正是因为这些与品格有关的态度导致了孩子间的差异。难道不是这样的吗？

所以，这里和家长朋友们提出商榷：在孩子成长过程中，除非特殊情况，请不要把孩子的智商当一回事，因为它本就不是个事，相反要把孩子的品格培养、磨练当做真正的事。只有家长的方法论正了，家长在孩子身上投注的关注点才会正，久而久之，方能潜移默化培养出正直、坚强的品格。

另外，笔者之前长期在高中阶段教学，关于聪明，常跟同学们交流这样的观点——小聪明的人永远止于耍小聪明，因为他乐衷的只是小聪明而已。

以上供参考。谢谢。

到此，以上就是小编对于小学特殊教育策略与方法的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学特殊教育策略与方法的2点解答对大家有用。