关于特殊教育儿童的诗，关于特殊教育的诗歌

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于关于特殊教育儿童的诗的问题，于是小编就整理了1个相关介绍关于特殊教育儿童的诗的解答，让我们一起看看吧。

有很多小学幼儿园要求孩子背诵古诗古文，基本不解意思死记硬背，您怎么看？意义大吗？

我认为意义很大的，现在想想从小到大，我们所记住的都是死记硬背下的古诗词或者课文，别的现在只是依稀有些印象，甚至有些会被忽视掉。

我记得小学有篇课文《梅花魂》，现在记得里面讲什么故事，但具体哪句，让我说一句也说不出来。唯一记得是外祖父因为孙辈弄脏画生气的原因：因为这副画触动了外祖父思乡的感情，外祖父身在异乡难以回去，难免伤心落泪。当时根本不知道外祖父为何因为画脏了会流泪，小学老师解释的我就背好了，所以现在都记得。还有“紧走搭石慢走桥”等等。总之一句话：现在记得全部是老师要求背诵的。

孩子不像大人，真的不告诉他根本不知道容易还是简单，记得有个节目里一个六岁小女孩将《大学》《中庸》等很多书都背过了，随提随口说，但你问她意思根本不知道。她爸妈说的：孩子现在根本不知道难易，只是喜欢背诵，那就背下来，以后慢慢有机会深入了解。我觉得小女孩爸妈挺睿智的。

清朝历史中皇子们最厉害莫过于康熙朝，康熙要求皇子们读书背书120遍，少一遍都不行。康熙的严厉让每个皇子们都变得很优秀，也导致了康熙后期的九龙夺嫡，后面不出名的皇子不厉害吗？厉害，只是哥哥们太优秀，才显得他们普通。

我认为幼儿园这种背诵方法挺好的，是符合我们中国人的一种教育。融会贯通最基本的就是全部了解，如何了解，只有全部背下来。

我高中的物理老师就是典型的例子，他上学时物理很差，后来因为没有头绪，觉得别的学习方法也不适合自己，就直接把物理书死记硬背，达到倒背如流。老师做题不会就一个一个往里套，最后总会攻破，从以前考十几分到后来的接近满分，付出了很多，但最终结果是好的。

有。

首先放出我的观点:死记硬背和理解记忆是两种不同的记忆方法，不能相互对立。而且，从孩子认知发展来看，死记硬背和理解记忆在学习中的比例会发生变化，越小的孩子，死记硬背占的比例就越大。

儿童期有大量时间可以背诵，乘着机会先存储知识备用是一种好办法。后期就不需要再花时间背诵，而是在理解的基础上加强记忆，会更加牢固。另外，背诵养成的习惯也不容小觑。理解也会有，只不过很少的一部分。

说说我的感受吧。孩子小时候散养长大，从不过问学习，毛病一大堆，成绩也一般，尤其语文，背诵默写都是坑。后来同事说，你带他背背古诗词，从“天地玄黄，宇宙洪荒”开始，慢慢开始接触这个，也不用背词意，就是死记硬背。我就抽空带他开始弄这个，可是很奇怪，背得很顺利，每天一点点，最后也朗朗上口。

上六年级开始，背初中课本的古诗词和文言文。同样不要求字义与文章现代翻译，因为遇到他想知道的他就会问。小学毕业前背到九上左右，效果非常好。现在开学就九上了，拿一个陌生的文言文翻译个八九不离十，写微信也可以用文言文来表达，意思清楚。

其实到现在为止，我也没看出文言文对生活有什么实际用处，可是孩子考试要用，现实就是这个就是语文的分数，那就没办法，要背要记还要牢记。孩子们挺辛苦的。都加油吧！

我觉得挺好的，幼儿园到小学阶段的孩子都是永久性记忆＞暂时性记忆，也就是机械性记忆＞逻辑性记忆，可能不理解，但是这时的记忆是一辈子的，等将来用到了，可以直接拿来用！

到此，以上就是小编对于关于特殊教育儿童的诗的问题就介绍到这了，希望介绍关于关于特殊教育儿童的诗的1点解答对大家有用。