幼儿特殊教育课程教案，幼儿特殊教育课程教案设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿特殊教育课程教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿特殊教育课程教案的解答，让我们一起看看吧。

特殊教师资格证考试内容？

如果你需要考特殊教师资格证，那么的考试内容有哪一些呢？

首先我们要知道特殊教师资格证，他们面对的群体就是一些特殊学生，因此我们在备课或者是备考之前，我们就要买相关的教材和教参进行相关的学习，这样才能游刃有余的进行我们的教师资格证考试的。

首先各省特殊教师考试内容不同，一般指笔试考试科目，分为两种情况，第一种内容为专业基础知和教育学、心理学、教材教法、教育法规、新课改相关教育理论知识。第二种内容为专业基础知识和公共基础知识，而公共基础知识也有不同，有的地区指教育理论知识，有的地区指文史、法律、数学、政治、时事等综合知识。非常重要。

希望对你有帮助

小学特殊教育教师资格考2个科目，科目一为《综合素质》（小学），科目二为《教育教学知识与能力》。《综合素质》主要考查考生职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。《教育教学知识与能力》主要考查考生教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。

小学教师资格证面试分12个学科：语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术、心理健康教育、小学信息技术、小学全科和特殊教育。

2020河南省中小学高级教师职称评审豫95号文件？

豫人社办文件，关于印发《河南省中小学教师职称评价标准》的通知

2020年河南省根据国家职称制度的政策规定，为了客观公正科学地评价中小学幼儿园教师教育教学的能力和水平，建设一支高素质的中小学教师队伍，促进教育事业和社会经济的发展，制定的文件。

教师教的学生成绩差，教师就被认定为教学事故（扣绩效，不让评职…）你认为呢？

这是对教学事故的严重误解。

教学事故的认定必须有两个要素，一是违规，二是造成了一定后果。比如上课迟到，让学生坐在教室空等若干分钟，这就是较轻的教学事故。首先，违背了学校《教师教学行为规范》中"无特殊原因上课不能迟到早退和拖堂"的规定，其次是导致了"浪贵学生宝贵学习时间若干分钟″的后果。而教师教的学生成绩差，虽然可视为具有不良后果，但看不出有什么明确违规，所以不能认定为教学事故，只能纳入"日常教学效果"条款中进行评价。

再则，因为教的学生成绩差就扣除绩效奖、不能评职称，也有些严苛和过火。

如果确实是老师的原因造成的，比如业务水平不高，责任心不强，工作态度不端正……那么扣除一定比例的绩效奖是应该的，因为绩效奖本来就是对教育教学效果的奖励，你没有符合相应要求的教学成绩，就不应该享受全额的绩效奖，毕竟所任教学生的考试成绩还是教师教学效果的重要体现。但是，这里有一个前提，必须是由于教师本人的原因导致。要判定是教师本人的某些欠缺导致的学生考试成绩不佳，还应该参照其它的一些指标，比如作业教案抽查有不合格的记录，随堂听课有表现不好的情况，学生评教有负面反映较多的现象……当一个教学成绩较差的教师同时又具有这些″症状"时，才能认定学生考试成绩差主要责任在教师，扣除一定数额的绩效理所当然。反之，只能认定是教师运气不好、倒霉，扣除其绩效奖也只能″意思″一下，不能过度。

但是，因为这一点而限制教师晋升职称，我觉得也值得商榷。

因为职称评定要依据很多的细则，包抬政治思想表现、工作量、日常教学表现及效果 教科研成果、社会影响等各个方面，教师任教的学生考试成绩差，只能在常规教学效果一项中扣分，但不影响该教师其它项目的得分。如果教师按照学校职称评聘的细则打分，最后总分达到了晋升的标准，同样应允许晋升，不能因为其学生考试成绩差而一票否决。

当然，如果学生的考试成绩差得超出了一定限度，引起了学校领导、老师、家长、学生的强烈不满，那似乎也可以特殊情况特殊处理。不过，我教了几十年书，这种特例还没见到过。

总之，教师所教学生的考试成绩差，要辩证分析，公正处理，不能仅凭这一条将教师一棍子打死，更不能弄得教师声名扫地，一辈子翻不了身。就我所知，大多数情况下的学生考试成绩差还是正常波动，既没有太多学生的原因，也没有多少教师的原因，只是发挥失常而已，完全可以理解和原谅，根本不用大惊小怪，只要不是长期差就行。

这样的“认定”太荒谬，滑天下之大稽，没有温情，没有人性！

学生学习成绩差，原因是多方面的，但主要是学生自己的原因，比如遗传不良，智力差，不够用功等等；还有家庭原因，父母辅导不够称职等等；

至于老师的原因，微乎其微，因为老师公平地教每一个学生，老师站在讲台上讲课，没有捂住哪个学生的眼睛，没有堵住哪个学生的耳朵，因此学生学得好赖，基本与老师无关！

这个学校如此“认定”，不仅看出这个学校的领导是外行，不懂得教育教学规律；且还是法盲，学生成绩差，纵使全部是老师的原因，也最多只能认定老师不称职，不能认定为“事故”！——既然是事故，就说明老师是有罪的，要负法律责任！

学校这样荒谬绝伦的“认定”，于是产生了荒谬绝伦的决定:扣绩效、不让评职称，等等！

其结果必然是挫伤了老师的工作积极性，影响了学校的快速发展，影响了国家的教育事业健康发展！

——其罪过之大，大莫甚焉！

教师教的学生成绩差，被认定为教学事故是不正确的。

教书育人是每位教师的天职，也就是说教师肩负着双重任务，既传授文化基础知识，又教育学生如何做人。这就是要求教师必须严格要求自己，做好学生的表率。

(1)、学生的学习成绩考得差，不是教学事故。这是为什么呢？

教学事故是:教师及教学管理人员失职或违反教学工作条例、从而影响正常教学秩序、影响教学环节的实施，在教学或者教学管理过程中出现的失误或过错。根据事故的影响大小分为严重教学事故和一般教学事故。学生的学习成绩是由教师的教和学生的学，双边活动共同的结果。

教师在规定的时间里顺利完成教学计划和教学任务，学生的学习成绩与教学事故没有任何关联。学生在教师的指导下，认真参与教学活动，即认真听讲、按时完成作业，学习成绩不会差；教师在教学过程中不能认真履行职责，马马虎虎完成教学任务，对学生要求过松，学生的自控能力较差、学风不浓，以致于学生的学习成绩整体性差。

应该对教师进行批评教育、提出警告，在今后的工作中端正态度，脚踏实地做好本职工作。

(2)、学生的学习成绩差，扣教师的绩效、不能参与职称评选、不能评为优秀教师，这是正确的。

应该根据当地学校对教师的考核标准执行，考核标准是学校领导班子制定、经过教师代表审议后通过，必须严格执行。奖励性绩效工资体现在多劳多动、优工优酬。

如果全校或者整个年级学生的学习成绩差，考核标准一样，是不会扣个人绩效工资。我们这里没有中心校机构，是由区对每个学校进行各项考核后汇总，然后得出等第，评出绩效工资具体数额，各校的绩效工资标准不一样，每个教师的绩效工资也不一样。

如果学生的学习成绩差，比同年级同科相差很多、比同班级其它科成绩也差。出现这种情况，一定是教师本人教学的原因，不能参与职称评选和评优，这是正常现象。

学生的学习成绩差，不一定是教师个人的原因造成的，但是同年级同科相比较，学生的学习成绩差，一定是教师个人的原因。教师的教学是个良心活，学生的学习成绩差说成是客观原因，一定是自欺欺人。

到此，以上就是小编对于幼儿特殊教育课程教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿特殊教育课程教案的3点解答对大家有用。