2006年特殊教育，2006年特殊教育学校的孩子能参加高考吗

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于2006年特殊教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍2006年特殊教育的解答，让我们一起看看吧。

邯郸市有几个特殊学校？

邯郸学院特殊教育学院成立于2017年，目前下设三个专业，特殊教育专业、教育康复学专业、康复治疗学专业。其中特殊教育办学历史可追溯到1988年成立的邯郸特殊教育师范学校，是全国最早的4所特殊教育师范院校之一。2006年特殊教育专业升格为本科，授予教育学学士，是全国最早开设特殊教育本科专业的7所高校之一，目前已有11届毕业生；2014年教育康复学本科专业获批，授予教育学学士，是全国最早开设教育康复学专业的4所高校之一，目前已有2届毕业生；2020年，康复治疗学本科专业获批，属医学技术类专业，授予理学学士。三个专业均面向全国招生。现在校本科生436名。近三年，毕业生平均就业率97%。

学院现有教职工28人，其中高级职称7人，讲师及其他技术职称教师21人，博士5人，80%以上教师拥有丰富的特殊教育和康复训练的实践经验。兼职教师12名，主要来自双一流高校学术带头人，或基层特殊教育学校和康复机构教学名师。近年来，学院教师共出版专著、主编参或编教材18部，发表高水平论文168篇，承担国家、省市各级各类课题50余项；获各级教学科研奖15项；教师队伍荣获市级以上优秀教师、师德标兵等荣誉称号15余项。

特殊教育儿童有哪些？

关于特殊儿童的分类，由于界定的范围不同，分类也有所不同。

1）《美国残疾人教育法》（IDEA）将特殊儿童分为以下13类：

学习障碍：是指在涉及理解或使用语言、说话或写作的基本心理过程中，存在一种或多种障碍，表现为听、说、读、写、思考及数学计算等方面存在缺陷。

言语或语言障碍：是指一种交流障碍，如口吃、口齿不清、发音器官损伤等。

智力障碍：是指智力显著低于正常水平的儿童，其伴随症状为适应性行为的缺失，从而导致其学业不良。

情绪障碍：是指在较长时间内表现出某种的情绪症状，从而影响儿童的学业成绩。

多重障碍：是指同时伴有多种功能损伤，导致其教育需求不能单独由各个单项障碍的特殊教育计划来满足。多重障碍障碍不包括盲—聋障碍。

听觉障碍：是指在听觉功能上存在永久性或暂时性缺陷，从而影响儿童的学业成绩，但不包括聋。

肢体障碍：是指由于某种肢体损伤导致儿童的学业成绩不良，包括疾病引起的的先天畸形（如小儿麻痹症等），以及由于其他原因（如脑性麻痹）引起的后天缺陷。

其他健康障碍：是指力量、灵活性或警戒性不足，以及对环境刺激的过分紧张，从而导致儿童对学习环境的适应能力不足。其产生原因是一些慢性或急性疾病，如哮喘、糖尿病、癫痫、血友病、肾炎、风湿热等等。

潍坊市公立特殊教育学校有哪些？

山东省潍坊聋哑学校潍坊聋哑学校始位于风筝之都潍坊，是一所面向听障学生的特殊教育学校，学校立足社会，服务于社会，回报于社会。学校有语训康复部、义务教育部、职业教育部。2006年成立潍坊特教中专，现有六个专业、四个实训教室。语训康复部语训康复设备先进、康复效果非常好，是全市最好的语训康复机构，在全省领先。

2006学习经历起止时间？

你具体问的是哪个阶段的起止时间？

如果只问高中阶段的起止时间，应该是2003年9月至2006年6月。如果问从小学启蒙至高中毕业的起止时间，应该再加上小学6年，初中三年，那么就是2004年9月小学启蒙，没有特殊情况如跳级或留级会在2006年6月高中毕业。

到此，以上就是小编对于2006年特殊教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于2006年特殊教育的4点解答对大家有用。