特殊教育人才缺口，特殊教育人才缺口大吗

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育人才缺口的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育人才缺口的解答，让我们一起看看吧。

23年师范专业还会火吗？

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最吃香的三个师范专业有：汉语言文学专业、学前教育专业、特殊教育专业。

1、汉语言文学专业

一般而言，语言类的就业率比较广，尤其以汉语言文学类为主，这个专业的学生毕业之后不及可以从事教育事业，企事业单位做行政也不错。如果要进入校园从事教学工作的话，这个专业也是很吃香的，而这个专业也是中小学教师招聘的重点专业，而且如果在学校里面成为语文老师，那么很容易当一个班主任，带班的班主任收入也要比其他普通的代课老师要高上一些。

2、学前教育专业

学前教育毕业的学生，其他方面的知识多少都必须会一点，因为在幼儿园中的教学工作，往往需要顾及各个方面。现如今，人们对孩子幼儿阶段教育是相当的重视，因而学前教育这个专业的需求也是会不断增多的，这个专业也不愁就业。

3、特殊教育专业

说起这个专业，之前是一个很冷门的专业，很多人乍一听根本没有听过这个专业。因为师资力量不足，整个体系不完善，而且这个专业对于从事行业的人素质要求非常高，所以相关人才一直都很缺乏。事实上，由于我们国家的人口基数很大，开设这门专业的高校也很少，所以一直以来，就业市场上特殊教育类人才的缺口一直很大。

高职院校面临6.5万名教师缺口，“工匠之师”怎样锻造？

要解决这个问题，除了高等职业师资院校提高人才培养质量之外，主要依靠高职院校自己培养。一般来说，有如下几个途径:

第一、招聘有实践技能的专业人才做实习指导教师。一般高职院校都会有实习基地。包括校内的实习工厂、农场，校外的实习基地等。其中，校内的实习工厂、农场必须有专业工作经验的人负责。这些人一方面负责工厂、农场的运营，另一方面做学生的实习指导教师。

第二、培养双师型专业师资。一方面，鼓励专业理论课教师参加专业技能考核 ，考取专业技能证书。例如，工程师、技师。与教师职称构成双师系列。另一方面，有计划安排专业理论教师到企业进行挂职锻炼，从实际工作中积累专业经验。

第三、推进校企合作，聘请企业优秀技能人才来学校任教。学校可以采取走出去、请进来的方式。把老师派到企业锻炼，把学生派到企业实习，把企业的高水平技能人才请到学校任课。这样对学生提高专业水平作用更直接。

第四、改善办学条件，大力发展校办产业。专业技能是训练出来的，不是黑板上讲出来的。不论是专业理论课老师提高技能水平，还是学生培养实用技能，都离不开必要的实习场所，而与专业对应的校办工厂，则是比较好的实习场所，同时还能给学校带来经济利益。如果运转良好，学校会走上良性循环的轨道。

目前，国家大力发展职业技术教育，目的是为了让更多青年凭一技之长实现人生价值。不过，在家长和考生心目中，高职院校却很不理想，有的学生直言就是去混文凭了，到最后，毕业了并没有掌握所谓的“一技之长”，两手空空，就业成了难题。

这一方面与学生自身不努力学习有很大关系，另一方面也与高职高专院校专业课老师缺乏有关。那么，面对如此困境，该如何破解呢？

为此教育部曾出台《国家职业教育改革实施方案》。方案明确提出，多措并举打造“双师型”教师队伍。什么是“双师型”教师？就是同时具备理论教学和实践教学能力的老师。到2020年，“双师型”教师要占到专业课教师总数的一半以上。

那么，“双师型”教师从哪里来？

方案指出:从2019年开始，职业院校的老师原则上不再从应届生中招聘，而是从具有三年以上企业工作经历并具有高职院校以上学历的人员中招聘，特殊高技能人才可放宽学历要求。

录用有企业工作能力和经验的毕业生到高职高专院校做老师，实践经验丰富，能让学生学到更专业、更实用的知识，增强动手操作能力。现在的高职高专院校老师多是从应届生中招聘，不管是博士也好，硕士也罢，虽不缺理论知识，但是实践经验毕竟太少，教学生类似“纸上谈兵”，与实际脱节。只有理论与实际相结合，才能真正让学生学有所得，学有所成。

目前高职院校老师缺口较大，不过，随着招聘条件的转变，必将有越来越多的具有实践经验的老师补充到教师队伍中，为高职高专院校补充进新的血液，高职高专教育教学必将呈现新的生机和活力。

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到此，以上就是小编对于特殊教育人才缺口的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育人才缺口的2点解答对大家有用。