日本的特殊教育，日本的特殊教育及其对我们的启示

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于日本的特殊教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍日本的特殊教育的解答，让我们一起看看吧。

日本对孩子的教育是怎么样的？

朋友在日本定居，到她那里去旅游一趟，对日本的教育有些许了解，和大家分享一下：

1. 自己的事情自己做，不给别人添麻烦。

两三岁的孩子，就开始锻炼孩子自己穿衣服，换衣服；从孩子上学开始，下至平民百姓，上至日本皇室成员的孩子，书包，便当盒等都是自己拿；孩子摔倒了，一般都是鼓励孩子自己爬起来，不会马上跑去抱。

2. 从小教孩子整理，学会并习惯垃圾分类。

众所周知，日本的垃圾分类在全世界是名列前茅的。日本之所以会如此干净，垃圾分类如此出色，这和从小教小朋友整理是分不开的。

从读幼儿园的第一天开始，日本的父母就会给孩子准备若干个包。书包、餐包、衣物袋等等，每个包所装的东西也不一样；

小朋友学校里安排外出游玩，所有的小朋友随身携带的物品之一——垃圾袋，必不可少。每个人自己产生的垃圾自己带回家；

小朋友在学校用餐时，喝过的牛奶盒，不是随意扔在垃圾桶，而是排队在一个水桶里冲洗干净，然后放到通风的地方去晒，第二天把晒好的牛奶盒用剪刀剪开摊平，等待后续工作人员的收纳。

3. 从小重视团队精神。

提起日本，我就很感兴趣，经常看书研究它是怎么发展起来的。虽然它是资本主义国家，但是如果它比我们领先数十年的话，通常我们国家遇到的问题，它也经历过，比如我会去研究它的传统加工厂是怎么转型的，有没有遇到过疫苗造假问题，幼儿园老师会不会打小孩等等。不过因为精力有限，所以没时间专门去研究教育类问题。幸好，我听了徐静波老师的一期专门讲日本教育问题的节目，深受启发，结合我的亲身经历，在这里分享经验，希望对你们有帮助。

我有一个2岁的女儿，很活泼机灵，在她出生前、我就希望拟订一个教育总方针来教育她，因为具体的教学方法有好多可能不适合她的年龄，但总方针却可以从她一出生就起作用。听了徐老师的节目，总方针确定了下来：自立，自律，自强。

我觉得我从小就被爸妈宠坏了，不会煮饭，做家务，最重要的是没有主见，所以在一岁的时候，我就要求女儿自己吃饭（不是我发明的，日本也是这样教的，而且事实证明我女儿经过几个月也慢慢学会了），不准奶奶喂饭。一开始真的很痛苦，因为她总是把饭菜弄得满地都是，我经常收拾残局。

还有，在她还没会说话的时候，她想要什么东西，我家里人都不会在意会之后就直接拿给她，而是耐心问她是哪一个，她就想尽一切办法表达她的想法让我们明白。等她会说话了，她必须要说出来想要东西的名字，我们才会拿给她。总之，我和家里人都非常尊重她，当她是一个独立的大人。当然啦，我们还是会把她当做小心肝，只不过有些事情该独立就独立。如果有些事情她不听话，怎么办？我们会尊重她的选择，但是我会事先告诉她选择的后果，再让她做选择。

在3岁前，我只培养她自立，自律自强这两个要求以她的智力目前还是理解不了的，所以在这里我就没有具体例子可以分享的。但是对于有大孩子的家长，甚至我们大人自己，都可以参照这个总方针，先学会自立，有自己想法了，再要求严格控制自己，该玩就玩，改学习就要学习，随着时间积累，我们会越来越优秀。

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这个应该是指幼儿或者小学阶段家庭或者学习教育的特点

1.注重体育锻炼

这个大家都有体会吧，常看见他们幼儿园孩子的体能训练，耐寒活动。

2.培养独立能力

自己收拾房间学校教室卫生，书包，穿制服，厕所，拿书包，自己上学等

3.社交训练，注意礼节

这个不用多说了，日本人的礼貌在这里就埋下了。

4.动手机会多

各种手工，才艺，厨艺，木工等

5.团队精神

平时没注意到这个话题，一旦潜心了解，拿中国娃的教育跟日本娃的教育比较，确实吓得一大跳，差距真是不小。

1日本娃的教育精细，中国娃的教育粗略。

2日本娃的教育趋于严厉，中国娃的教育趋于宠溺。

3中国娃的教育是放任自由散漫，日本娃的教育是必须养成良好习惯。

4常见中国娃的书包都是爷爷奶奶、爸爸妈妈背，日本娃的书包从来都是自己背。

5中国娃耍起性子就会让爷爷奶奶、爸爸妈妈束手无策，只能陪着笑脸、讲着好话，百依百顺；日本娃自节自律，很少敢任性发脾气，因为家庭教育十分严厉，没有娇纵惯养那一说！

6中国娃犯了错误，基本上都是和稀泥和掉了，最后不了了之了；日本娃有错必罚，而且错罚相当，即让孩子认识到利害关系，又不会产生逆反心理！

7中国娃的诸多事宜都是父母、爷爷奶奶包办，日本娃从小优先被培养的就是独立原则，力所能及的事必须自己做。

总得说来，日本对孩子独立生存能力的教育、磨砺教育、礼仪教育、独立人格教育、动手能力教育等等，都是中国的孩子严重缺乏的！

日本一个弹丸之国为什么当年敢肆意侵略中国，并意图称霸亚洲，区区岛国给中国和亚洲人民带来深重的灾难，从其自小对孩子的教育上就可以看出确实有值得学习和借鉴的地方！

日本不存在“不能让孩子输在起跑线上”的说法。

其实在田径中，除了100米短跑之外，起跑并不重要，即使在100中，起跑技术不行但途中跑以及冲刺力量强的选手反而更容易夺冠。

教育也一样，是一个过程，并不在于开始的那个时间段。

日本很重视教育，明治维新的重要一环就是教育。明治维新之后日本的教育，不管战前战后都明显地分为两个方向，一个方向是普及教育，为社会提供合格劳动力，日本在1900年就普及了四年制初等小学义务教育，1907年普及了6年制完全小学义务教育，1941年普及了8年制初级中学义务教育，1947年战后把义务教育期限改为9年。

（战前日本的小学教育）

和为社会提供合格劳动力的教育不同的是精英教育，战前是以帝国大学为顶点的大学教育，战后取消了帝国大学，改为以东京大学京都大学等旧帝国大学为中心的，分为国立大学、公立大学、私立大学等不同层次的金字塔形大学教育。

（东京大学，从战前到战后都是日本教育的顶点）

日本是一个真正的学历社会，再加上日本喜欢抱团的派阀精神，基本上出身的大学就决定了今后的人生，二流大学出身想得到一流岗位非常困难。所以日本的教育主要就是为了进入什么大学而展开，这样日本的中学也因为学生的出路而存在一种“进学校”，就是学生考上旧帝国大学和国立大学的比例较高的那些学校，这些学校基本上都是私立学校，公立的寥寥无几。 所以日本孩子们的竞赛就是争取进入那些“进学校”中学，进去了就几乎肯定能考上好大学。比如说日本一说升学率首先就是东大和京大，但老冰儿子上的神户滩中滩高中来说，一半以上的学生可以上东大京大，其余几乎全部可以考上旧帝国大学的国立大学，所以最重要的是考中学。

日本人在孩子小学教育时还都是选择公立小学的义务教育，虽然不能指望学校教知识，但离家近，上下学方便。然后从四年级开始为了考“进学校”中学而去读补习班，想读书的孩子们，4年级、5年级和6年级这三年是很辛苦的，如果一定要说“起跑线”的话，这三年是起跑线，也有孩子从3年纪就开始上补习班的，那就要辛苦4年。

教育强则国家强，只是在不同国家对教育的方式不同而已。（因为孩子就是未来发展国家的栋梁）

日本可能更注重孩子自我的发展，面对事情解决问题的能力这些方面。

就好像之前新闻报道过的，孩子在校园爬树摔伤了。

面对这个问题，日本家长去到校园首先是和校方道歉，然后是询问孩子为什么要这么做，你知道你这样做给别人带来了什么麻烦吗？......（每个国家有每个国家的教育模式和方式，不能说这样做就是对的，那样做就是错的，只是不抹杀一切的可能性才能更多元。）

教育问题不是片面的校园，也不是单一的知识传输。

家庭教育，也是教育发展的重点。

日本人是如何保护传统文化的？

日本国家人口1.2695亿，版图面积37.7880平方公里，比我们国家排名第八位的云南省38.33万平方公里还要小……

日本这么一个弹丸之地的国家“百年企业”居然有二万多家！这与日本整个国家在极其认真学习世界其它国家先进科学技术方面“肯下苦功夫”是分不开的，一旦掌握了这项科学技术的核心竞争力的关键点以后，还要通报表彰和重奖那些能找出比过去“更好的加工工艺方法”的员工，其重奖额度让所有的企业员工眼红……

在健康养生方面日本从我们国家学习走了太多的专业方法，并在日本形成约定俗成的规律风行全国，在尊重特殊老人的习俗方面值得我们国家认真反思和学习！

我们国家凡是一座城市建成一个重要建筑物，基本上都是由官职级别最大的领导干部群体剪彩。

而早在古代的日本东京(古称江户)，每建成一座新桥，都要邀请年龄最高的长者第一个踏桥渡河。有一年(德川幕府时代)，江户的永代桥建成之后，依照习俗，三河国的174岁的万兵卫第一个“初渡”。在举行“初渡”的仪式上，德川将军(当时日本的实际统治者)问万兵卫有何长寿之术。万兵卫答道：“这事不难，我家祖传每月月初八天连续灸三里穴，始终不渝，仅此而已。我虚度174岁，妻173岁，子153岁，孙105岁。”

在气候寒冷的日本北部，人人都喜欢灸足三里作为“补充陽气”健康、养生、长寿之术，有“勿以不灸足三里者为伍”和“不灸足三里勿作旅人”的说法。

对他国的文化偷盗抢来(佛、宣纸术)。

从孩子抓好(书法、儒教、日历、年号)。

保持发展、实用、应用(中医、军旗、丁字拖)。

规范化发展(东方建筑群不受西方建筑混污，分明。茶、伎规定场所)

礼、祭、宗教国家层面保护、传承

是的，看到日本的传统文化，不少人都会叫到，那不是中国的吗？

早在古代，日本人就不远千里派遣使者来华学习，学到的东西都得到了很好的传承，我们虽然没有了闭关锁国，但改革开放的深入倒是把传统文化都给丢了，就像外国人提到茶道总会以为是日本的，这足以证明日本对文化遗产的保护到了很高的境界。

首先日本的博物馆很多，国立的、民间的、个人的，内容也是五花八门，不管是什么基本都能建立博物馆，这些东西都是日本民族文化的载体，起到了很好的传承作用。

1954年日本设立文化财产保护委员会，并以健全的民族文化保护法典作为基础，采取科学的认定方式，不仅认可文化遗产，还尊重文化遗产的保护者，并有可观的专项资金，保存他的作品，培养他的传承者。

除此之外，日本还强调文化遗产的活学活用，举办很多大型公益展览。

不得不说在文化遗产的保护上，我们可以学习借鉴的地方有很多。

河南省青少年研学旅行服务中心最近推出中日书画交流研学活动，探秘日本，学习借鉴。

谢谢邀请

我来回到这个问题吧。

的确，我们在日本的时候无论在京都、奈良，哪怕是东京，我们都感觉恍如隔世，沉浸在数百年前的时空之中。无论体积巍峨的姫路城，还是不知名道路边一位古代名将的墓冢，都保护的非常好，以便我们这样的后来的异国人也能清晰感知日本文化的厚沉与精致。

那么，这个民族如何看待自己的文化，如何保护自己的文化呢？

在日本我们可以经常看见日本女人华丽的和服，无论少女还是老妇，也无论她们穿着和服出没在日本神社道场还是霓虹街头，与环境、人群都没有丝毫违和感。为什么会这样呢，因为，这是人们对他人人格的尊重，是人与人社会和谐关系的维护，才会对于礼节、礼服的全面传承，所以至今日本将和服作为正式礼服保留了下来。这实际上是根源于日本严谨的基础教育。

1979年1月3日《每日新闻》公布了在日本家庭中必须学习的七项道德内容，这得到日本人民的广泛赞同。特别是日本母亲的赞同。目前 50%以上的日本母亲认为必须培养孩子的能力和“礼仪作法”。这里要知道，日本母亲对于孩子的影响是非常深远的，由于日本女人往往在结婚后脱离社会职业，开始全身心的孩子教育，孩子在最关键的成长期间，是自己的母亲教育如何在做一个有修养的人。所以我们会看见，日本送礼轻而得体，以免给对方带来纠结；日本公共场合手机静音，是免得打扰人家；

到此，以上就是小编对于日本的特殊教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于日本的特殊教育的2点解答对大家有用。