特殊教育生活适应教学论文，特殊教育生活适应教学论文范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育生活适应教学论文的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育生活适应教学论文的解答，让我们一起看看吧。

correspondence是什么论文？

Correspondence是一种特殊类型的学术论文，通常用于发表对已经发表的论文的评论、反驳或进一步讨论。它通常不会包含新的研究数据或结果，而是对已有研究的观点、方法或结论提出不同的看法或补充。
Correspondence论文的特点是篇幅较短，通常只有一到几页，主要目的是在学术界内引起对某个话题的更深入讨论，促进学术交流。它们可以是对原始论文的批评、对研究方法的质疑、对结论的进一步阐释或是对相关研究的补充和扩展。
在撰写Correspondence论文时，作者需要清晰地陈述自己的观点和论据，并提供足够的证据来支持自己的立场。同时，作者还需要尊重原始论文的作者，避免过度批评或攻击性的言辞。
总的来说，Correspondence论文是一种重要的学术交流工具，有助于推动学术界对相关话题的深入研究和讨论。通过发表Correspondence论文，学者们可以互相交流观点、分享见解，并推动科学研究的进步。

你愿意让你的孩子和特殊儿童在一个班上学吗？

我可能会搞清楚这个孩子特殊在哪里:是身体原因还是精神原因，如果这个特殊孩子有攻击性，我是不会让我的孩子和他在一起。但是可能是孩子生理因异于常人，我倒是愿意我的孩子和他在一起，帮助他，关心他，两个人一起成长。

一个孩子呱呱坠地，也许会有各种异常，无论对家庭还是孩子本身，都是无法言说的痛。我们也希望国家也好，学校也好还是各种组织团体，给与这个不幸的家庭更多的关爱和帮助。能有一些机构帮助孩子疏导或者康复，不让每一个儿童流泪，也不让每一个儿童生活在阴影中。

期待这样美好的时光。

融合教育已是大势所趋。

普通学校、幼儿园应当零拒绝地接收特殊儿童，组织相关人员对他们进行全面评估，听从特殊教育专家委员会的安置，如果决定是是随班就读，普通学校的教师、家长、孩子有义务接纳他们。

同时，特殊孩子在普通学校进行随班就读，可以很好地锻炼普通学校的孩子接纳他人、帮助他人，关爱弱势群体等多方面的优秀特质。

愿意啊。为什么不愿意呢？说实话，我每次听到别人谈论特殊儿童的时候，我都觉得特别心疼那个孩子，哪怕我根本不认识他。

我觉得天下的孩子都是一样纯真、可爱，就像个小天使。如果说这个孩子有什么不良的行为或者有什么特别讨人厌的缺点，那一定是成年人导致的。所谓每个熊孩子背后都有一个熊父母。

再说特殊儿童，如果我们懂得爱与尊重，我们甚至都不会区分正常儿童与特殊儿童。他们本都是降临人世的小天使，是父母手心里的宝，不管他们表现如何，没有人有资格嘲笑歧视他们。

对一个人最基本的尊重，就是当他是一个跟你一样的人。尤其是一个孩子。

我们村里有一个四岁的孩子，不会叫爸爸妈妈，更不会说话。父母经常带去寻医问药，带孩子去幼儿园也被别的孩子嘲笑，老师也嫌麻烦不肯收。我每次听我妈讲这个孩子的事情，我就觉得特别心疼。我想，如果他的父母亲人不是经常对着孩子唉声叹气抹眼泪，而是悉心陪伴教导，不只指望于医学和学校的教育；如果这个世界对这个孩子多一点善意，他的人生一定能够有更多的可能性。

就像TVB男星陈锦鸿，人称香港电视界的＂刘德华＂，息影五年日日陪伴自己的自闭症儿子，在他的悉心照料之下，孩子不止学习生活开始走向正常，更找到了与人正常交流的方法与乐趣，还敢于在人前表演。对于一个星星的孩子，这是多么的不容易。而这一切皆是因为父母的爱与关照。

陈锦鸿直言，有特殊情况的儿童也有接受主流教育的权利。他们即便无法融入社交圈，但是只要花时间，一定能找到与人相处的方法。

随后陈锦鸿夫妇分别出版《我和儿子的每一步》和《等着和你聊聊天》，讲述教育孩子的心得。

有一本绘本，名字叫做《不可思议的朋友》，讲的是一个自闭症的孩子小安，从小到大，在学校里，在社会上，被各个年龄段的不同的人不理解，被误会，却又被很多人理解与接纳、爱与尊重的故事。

这要看在多大年龄，什么病症，如果很小的幼儿园，具有攻击性的，我不愿意孩子跟他一起。

我很愿意孩子学会分享爱，但是在孩子小的年龄她会有样学样，我怕孩子一些无意天真的行为反而会伤害到那个孩子。

其实也不建议把他们跟正常儿童聚在一起，发展好得快可能会促进孩子进步，反之却会让孩子更加自卑。

量力而行。

小孩 心理没有发育成熟，思维水平也是低级水平 逐步发育 的过程。

小孩 更容易受到 周围环境，伙伴 和周围大人的 言行 巨大影响。

小孩跟什么伙伴在一起，直接关系到这个小孩的性格品质的形成。

客观讲，不存在歧视，但必须具有引导能力。

1、 因为小孩的各个行为举止和言语细节，都是通过周围环境伙伴成人的 模仿 示范 学习获得的。哪些学了不可以用，必须放弃忘掉，哪些学了可以继续发扬 随时使用，都需要家长或老师随时提醒告知 和奖惩分明中 规范的结果。

2、如果不具有 观察引导 规范 的能力的家长或老师，那么一个正常小孩，与一个智力或者人格又缺欠的非正常小孩 一起长期交往，客观上就是不利于这个正常孩子成长发育的。

如果 家长有细心耐心的观察引导能力，教会我们自己正常孩子 用什么方式与这个非正常孩子交流，还要提醒和告诫 并及时纠正 我们正常孩子 不可以模仿 对方的非正常言行。防止孩子不具有分辨能力前提下，效仿那些不正常的思维习惯和言行举止！！

3、可以说，一个正常小孩，与一个非正常小孩 长期相处交往，这是对家长和大人的一个巨大挑战。小孩没有任何分辨能力，家长大人 要随时随地分辨 如何防止正常孩子 学会了 非正常孩子的缺点与障碍；还要引导正常孩子 陪伴非正常孩子 积极正向。 理论看似 是让一个正常小孩培养爱心，本质是 用正常孩子去 弥补填补 非正常孩子的缺失！！从这个角度，只有 自己家的兄弟姐妹可以如此， 外人的正常小孩 这又是何等代价付出 的陪伴呀?消耗掉这个正常孩子的身心力量 ，谁又能回报起呀？

成年人可以献爱心，一个未成年，自己都需要培养引导的孩子，凭什么必须承受这个 可能被非正常环境 带来的很多隐患 后果呢？ 用爱心 去绑架 一个在正常孩子 应该拥有的正常健康环境，去换取成年人的爱心，这本质其实是 对正常孩子的精神迫害！！

真的爱心 关爱非正常儿童，正确科学的方法应该是 提供机能康复学校，康复过程中，可以定期 提供与正常儿童的互动， 既保证非正常儿童又机会 接触正常环境伙伴，又提供正常儿童 感受什么是帮助 助人的 爱心教育，又防止 长期交往的 相互模仿而对正常儿童的 心理隐患！

到此，以上就是小编对于特殊教育生活适应教学论文的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育生活适应教学论文的2点解答对大家有用。