特殊教育引领教育，特殊教育引领教育的意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育引领教育的问题，于是小编就整理了1个相关介绍特殊教育引领教育的解答，让我们一起看看吧。

教育公平有哪些意义？

追求教育公平是人类古老的想法，九年义务教育通过法律保证自由公民的教育权利，使人人从小都享有平等的受教育的权利和义务，提供相对平等的受教育机会；教育成功机会和教肓效果是相对均等的。

这个世上不存在完全不受限制，绝对意义上的公平，它必须依赖一定的社会条件存在，受社会生产力的发展水平，和人们对社会教育公平观念的认知程度的影响而产生变化。

教育公平可分为学生公平和老师公平，学生公平是指对待和评价学生公平与否的问题，而老师公平是对待老师公平与否的问题。

教育是事关人才培养、民族振兴和文明传承的千秋伟业。教育公平是维系社会公平正义的重要基石，深刻体现着社会发展的价值指向。我国追求的教育公平，不仅致力于以法律底线保障所有适龄儿童享有平等的受教育权利，把“促进教育公平”提到国家战略发展新高度并写入《中华人民共和国教育法》；还在于千方百计增加教育公共服务供给，扩大农村贫困、边远民族等地区弱势群体的受教育机会，全面提升各级各类教育普及水平，提高教育发展质量，促进学前教育从“有园上”到“上好园”的转变，义务教育从普及小学教育到优质均衡发展九年义务教育的转变，高中教育从面向少数到全面普及的转变，高等教育从精英化到普及化的转变，特殊教育从“增加入学机会”到“提供合适的教育”转变，现代职业教育体系框架基本形成，终身教育体系逐步完善。

人人出彩的教育机会公平，即逐步增进教育权利和机会公平、全面提升各级各类教育普及水平；顶层设计的教育制度公平，即健全国家教育标准体系、深化考试招生制度改革；政策倾斜的教育保障公平，即以教育资金保障区域协同发展、以教育脱贫阻断贫困代际传递；教师为本的教育条件公平，即分类提升教师队伍质量、切实提高教师地位待遇；信息共享的教育资源公平，即以共享理念引领教育公平实践、以教育信息化助推优质资源共享；以及内涵提升的教育质量公平，即注重教学课程优化改革、实现高等教育内涵发展。

实行“有质量的教育公平”，有力促进了我国教育事业的高质量发展，加速了由教育大国向教育强国转变的进程。第一，扩大普惠性学前教育资源供给，持续实施三年行动计划，将学前教育质量提升纳入各级政府工作重点，开展幼儿园园长和教师“国培计划”，提高教师普遍专业能力。幼儿园教育“小学化”现象得到明显改善，越来越多的孩子享受到了均衡优质的学前教育。第二，深化以核心素养为导向的课程改革，特别是加大对农村基础教育的投入力度，加快其教育信息化进程，共享优质教育资源，深入推进城乡义务教育一体化发展，在不断缩小城乡教育差距、补齐教育短板的同时，有力促进了区域、城乡整体的教育质量提高。第三，实施重点高校专项招生计划，既为更多弱势群体能够接受优质高等教育提供了平等的机会，有效增加其向上层社会流动的机会，又创新优化了招生考试制度，为高等教育发展扩大了人才培养范围，增加了人才储备。此外，把思想政治教育工作摆到更加突出的位置，实施“双一流”高校建设计划，深化协同育人，高校国际认可度逐渐提升，课程建设“以本为本”，逐步实现“四个回归”，发展方式由原来的规模量化增长转变为现在的内涵质量提升。第四，完善职业教育专业动态调整机制，实施职业院校教师素质提高计划，特别是对贫困边远和民族地区的职业教育加大政策支持，“双师型”教师数量逐渐增加，实习实训环节得到强化，职业院校社会服务能力逐渐增强。

教育公平是社会公平的基础和人生公平的起点。教育公平推动人才涌现、活力涌动、智慧涌流，促进人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安，对实现中国梦具有十分重要的意义。

1、实现中国梦的重要支撑。中国梦是民族振兴之梦、是人民幸福之梦，教育公平是中国梦不可或缺的底色。教育机会、资源分配及分配规则的公平合理，直接影响着每个人的梦想能否实现。

2、全面建成小康社会的重要内容。党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，把“学有所教”放在“劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”之首，体现教育公平在全面建成小康社会的总体布局中具有基础性和全局性作用。坚持公平正义是中国特色社会主义的内在要求，社会公平是小康社会的“晴雨表”，教育公平是社会公平的“测温计”，客观反映出小康社会的实现程度。

3、实现教育现代化的重要价值。教育现代化既是教育观念与内容的现代化，也是教育装备与手段的现代化，但核心是人的素质现代化与人的全面发展，就是人人都享有公平接受高品质教育的权利。因此，教育公平既是教育现代化的基本要求，也是教育现代化的重要标志。推进教育现代化建设，就必须把教育公平作为基本原则，统筹好区域和城乡教育，统筹好公办教育和民办教育，统筹好普通教育和职业教育，统筹好留守儿童、残障儿童、农民工子女和少数民族教育，科学合理配置教育资源，推进基本公共教育服务均等化，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，让每一个人都能通过教育获得人生出彩的机会。

一·给年轻人一个自我改变的机会，这就是教育公平的最大意义。

对于一个未成年或者刚成年的人来讲，他能够接触的资源几乎为零，除了教育能够给他一定的资源。

相反，年轻人接触的都是限制，来自父权的限制，来自原生家庭的限制，来自能力的限制，来自阅历的限制，来自年龄带来的论资排辈的限制。但在教育公平面前，这些限制都得到了一定程度的缓解，因为对于中学生能接触到的数学题，它只有一个答案，无论谁，算错了就是算错了，不可能因为这个人是一个显贵的身份，一加一就不等于二了。

这就是给年轻人一个自我改变的机会，它可以通过教育去追求梦想。而不需要和一些限制反复纠缠。

二·给年轻人希望

我见过很多年轻人，坦率地讲并不是所有年轻人都是好人，这点和成年人也差不多，教育公平不可能把一个坏人改变成好人，但是它可以让一个好人不被坏人欺负。它可以让一个怀揣美好心愿的年轻人有能力去实现理想。

而不是在他未成年的时候，就开始考虑怎么阿谀奉承，怎么费劲心力去得到一个平台，怎么花费代价去换来展现自我的机会！

这样年轻人才会对生活有希望。

教育公平在某种意义上可以说是一个国家发展强大的基石。

在十九世纪初期，德国还是个名不见经传的小国，经常受其它强国的入侵。普法之战，法国失败，普鲁士得以最终实现德国统一。时任德国首相的卑斯麦用超凡的眼光和智慧把振兴德国的战略举措放在发展教育上。

卑斯麦政府加强对教育的发展，颁布了一系列帝国教育法令。1873年，德国在全国范围内开始实施“第一个教育计划”，即在全国范围内强行推进系统化和国家化的义务教育，由国家建设中小学，国家提供教育经费等。

十九世纪七十年代德国完成了近代教育革命，实行强迫义务教育制。服兵役和受教育被视为公民的两项基本义务，这使整个德意志民族的文化素养大为改善。

当其他国家的大学仍然瞧不起科学的时候，德国的大学已经允许科学独立地发展。实验室、研究生指导制度、研究生院、研究所以及专业科技刊物的出版等全都是德国首创的。

据统计，截至2017年，共有104名德国人获得诺贝尔奖，名列世界第三，而且自诺贝尔奖建立以来，德国血统者获得了半数的诺贝尔奖。这些成就与历史悠久的义务教育是分不开的。

普鲁士元帅毛奇说：“德国的强大是建立在小学讲台上的。”

由此可知，教育公平的意义是非常重大的，大而言之，它关系着一个国家民族的生死存亡；小而言之，它关系着每个国民的福祉。从我国近代史便可足见一斑。

在我国近代，当西方列强早已普及义务教育，崇尚科学发展科学的时候，我们的教育还停留在“八股”、“科举”上，女子没有受教育的权力，还在裹着“三寸金莲”。所以，清朝末年一系列丧权辱国条约的签署和国破家亡的屈辱历史，与几千年封建社会不平等的教育是分不开的，在一定程度上可以说是封建制度下不公平教育导致的恶果。

教育公平，使一个国家的公民都能受到科学、法制、伦理、道德等的教育，这样整个国家公民的素质就提高了，在不断的学习和竞争中就能造就各类人才，崇尚科学的人多了，科学得到普及，国家也就兴旺发达了。

到此，以上就是小编对于特殊教育引领教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育引领教育的1点解答对大家有用。