特殊教育质的研究举例，特殊教育质的研究举例有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育质的研究举例的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育质的研究举例的解答，让我们一起看看吧。

个体间的能力在质上的差异表现为？

个体差异

由于人的遗传素质、后天环境和所受教育以及从事的实践活动不同，人与人之间在能力上存在着个别差异。能力的差异表现在质和量两方面。质的差异，有特殊能力差异和能力类型差异。量的差异，有发展水平高低的差异和表现早晚的差异。①能力类型差异。能力类型差异主要表现在个人的感知、记忆和思维过程中经常采取的习惯化的认知风格上。在感知方面，有分析型、综合型和分析综合型三种能力类型差异。

个体差异，是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。主要表现：

（1）发展水平的差异 能力有高低的差异。

大致说来，能力在全人口中的表现为正态分布；两头小，中间大。

以智力为例，智力的高度发展叫智力超常或天才；智力发展低于一般人的水平叫智力低下或智力落后；中间分成不同的层次。

（2）表现早晚的差异 人的能力的充分发挥有早有晚。

有些人的能力表现较旱，年轻时就显露出卓越的才华。这叫“人才早熟”。

这种情况古今中外，各国都有。

在音乐、绘画、艺术领域，这种情况尤为常见。

另一种情况叫做“大器晚成”。

这指智力的充分发展在较晚的年龄才表现出来。

各种教育的共性特征是什么？

把 自 然 人 转 变 为社 会 人 的教 育过 程 中,全 面 培 养 学 生 的 素 质,为 学 生 将来 适应 乃 至 改造 未 来 社 会 打 下 坚 实 的 素质 基 础。

对跨世 纪 的这 一 代青 少 年来 说,这是 一 个 共 性 要 求。

共 性 的 教育 要 求 是统 一 的、普追 的。而 学 生 个 体个 性 的 素 质发 展 则 是 有 差 异 的、特殊 的。

从教 育 的 内容 结 构 来看,共性要 求在 教 育中 主 要 表 现 为人 的 社 会功 能 所 需 要 和 规 定 的 素质 及 其 结 构;而 学 生 个体 在 教育 中 主 要 表现为个 体 内部 素 质 结构 的 状 况,决定着该个体 所能发挥的社会功能的性质和水平。

网传浙江大学中药课上学生根据古籍炼制丹药。这种丹药真的可以治病吗？

开句玩笑，这个丹药有没有用，让那些相信有用的人吃一下，不就知道了？今天看到一篇文章，说这种丹药中的菖蒲有毒，服用有严重危害。不过，在铁杆中医粉看来，中药材里即使有毒，那也会在那套君臣佐使、阴阳配伍的理论下，“以毒攻毒”，达成疗效。

对这样的奇葩逻辑，谁能说服他们呢？在21世纪的今天，还有中国人会相信子虚乌有的“皇帝”和一千多年前的孙思邈，能在人体科学和医术上跟世界最先进的专家和机构对抗，除了祝福这些朋友，我们能做的，其实并不多。

丹药在中国历史上留下了太多荒诞的故事，服用各种散丹导致各种病症的名人，也多如过江之鲫。最有名的，莫过于“明末三案”中的“红丸案”。1620年，明泰昌帝病重，下官李可灼进献红丸，自称仙丹。负责服侍泰昌帝的大臣本不相信，但架不住泰昌帝一直索求，于是就让他吃了红丸，一开始貌似有疗效，但再次服用后很快病重驾崩。之后，此案在明廷激起不小的争斗。

涉案药丸之所以叫“红丸”，是因为使用了未婚少女的经血，并且还必须来自体健貌美、端庄贤淑的少女。这听起来很恶心吧，但这就是中医。翻翻那些有名的中医典籍，别说少女经血，就是人的大小便都可入药。遗憾的是，中医粉一直对此视而不见。

我不知道为什么浙江大学会开中医选修课，但可以肯定的是，这无疑会对相关大学生造成误导。他们试着炼制丹药，就是明证。

我不想再讨论“中医药是否有效”这个万年老话题。对于中医粉来说，他们的终极标准就是，“我和我认识的人认为有效，就有效”，以及“中国人吃了几千年中药，说明它有效”。这种诉诸情绪和无知的逻辑谬误，外人很难用事实和逻辑去匡救。只能希望他们别真的去吃什么丹药，会出人命的。

开设“炼丹课”是一种对中华古文化的新利用，想法非常新颖有趣，值得肯定。

至于这个丹药能不能治病，那肯定是不能用人体去做实验，应该先进行成分分析安全检查，经过动物实验后才能合理服用。

“炼丹课”，炼的是趣味和文化

浙大开设这门课，目的不在于这个丹药能否治健忘，而在于学生对古炼丹文化的兴趣培养，让更多学生乐于参与而不是完成任务，这个很重要。

让学生参与进这种电视剧里的炼丹过程，非常有意义，甚至还要借鉴古炼丹书，这是非常值得很多学校学习的开课做法。

丹药需要慎重处理

在培养兴趣之余，切忌炼丹成分要把关，如果成分是正常可食用的药材，倒不怕造成意外，如果制药成分比较独特，需要担心食物中毒的事情。学校在这方面需要把好关。

在兴趣培养之余，要注意食品药材的安全。不要出了点意外，让这么好的传承古文化的想法受到阻碍。

宇文哥哥的寄语:

炼丹课，弘扬古文化，将古医术与现代化医学产生新碰撞，让华夏儿女更加坚信古文化的博大精深。

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到此，以上就是小编对于特殊教育质的研究举例的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育质的研究举例的3点解答对大家有用。