朔州朔城特殊教育，朔州朔城特殊教育学校电话

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“快慢班”成教育公平的最大毒瘤，分层教育是否可取？

作为家长，我觉着分快慢班不是毒瘤，他是最大限度的利用教师的资源

每一位老师授课的时候，他面对是四五六十的学生，他讲课的节奏必然着适应大多数的学生，如果分快慢班就不同了，大家水平平均，老师的节奏就可以根据大家的水平来调整，我们家长总喊老师太清闲了，太清闲了，分了快慢班，这绝对可以最大化的压榨老师的劳动力，一些总喊着老师上课不讲的家长，不就可以拍手称快了吗？快班的老师不讲都不行，而且总是说老师惩戒学生打学生的家长就可以放心啦！，老师根本没有时间打孩子。

我家这有两所顶尖的中学，十年前不相上下，老师的能力，那也都是首屈一指，在十年前的改革中，有一所中学变成了公立中学，所有的学苗变成了片区的全锅端，结果经过了十年，现在孩子的升学质量全面下滑，是老师的原因吗？老师也委屈，他们空有一身力气，使不出来，家长带孩子的方式，也就是最初的的家庭教育已经决定了孩子的资质。苗不行，什么土什么肥都没有用，这样还哭着喊着不准分快慢班，这不纯粹是浪费教育资源吗？

我觉着说分快慢班是毒瘤和总喊着老师要不要有惩戒权的家长如果是一波人，那就更可笑了，你们这分明是双重的标准，非得要搅浑这一池水。

“快慢班”是教育公平的毒瘤？这句话是对的也是错的！分层教学没有错，关键是实施起来容易变味，变了味的分层教学，就是教育公平的“毒瘤”！

一、什么是教育公平？

教育公平，起码包含三个方面：起点公平、过程公平和结果公平。

起点公平：就是指人人都享有受教育的权利和机会，这是一个前提，和快慢班没有关系。

过程公平：就是指提供相对平等的受教育的机会和条件，给学生提供平等的成功机会、

结果公平：就是教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准。

学校分“快慢班”，主要违背的是过程公平和结果公平，所以国家是严禁义务教育阶段分“快慢班”的，而在高中阶段，这种分“快慢班”的做法非常常见，尤其是普通高中。

二、分“快慢班”是不是有违教育公平？

学校分快慢班，是否是教育公平的“毒瘤”，我觉着应该从两个方面认识这个问题：

一个方面，学校只关注“快班”，放弃“慢班”，这就是教育公平的“毒瘤”！有些学校，为了功利性的教育效果，为了有些人的政绩，把好学生集中在一两个重点班，配上学校最好的师资力量，甚至会在“硬件”方面区别对待，比如给重点班装上空调，普通班只有风扇，再比如重点班学生住有空调的四人间宿舍，而普通班学生只能住带风扇的八人间宿舍等等，这都是严重违背教育公平的。

我有一个朋友经营一家企业本事通天，儿子上初中时不知花了多少钱走了什么关系硬是把傻瓜儿子塞进了本市最好的私立初中，那可是万里挑一的学校啊！用我朋友的说给几位科任老师不知塞了多少钱，就连饭后的水果都包了，三年下来儿子一直都是班上前几名，可万万没想到前几天中考成绩出来了居然才300多分，整整三年都被别人给忽悠了!人和人的天资是不一样的，不因材施教不正视自己还想有好的前途那是奢想

作为一线教师，我认为就应该分快慢班。

首先，人具有差异性，这个是避免不了的也不得不承认的，如果为了满足所谓的“公平”，所有孩子都被随机分到一个班中，肯定会存在优生吃不饱，差生吃不到的一个问题，老师教起来也特别复杂，效率就会很低下。

其次，说说不分层的缺点，老师在上课中，如果为了让差生能听懂就不得不花大量时间反复讲，这就导致优生没什么事情可做，而且也会导致优生厌倦不愿意学习，这明显是对优生不公平的。而如果为了照顾优生，讲难点，差生肯定就完全不知道老师在讲什么了。在我们班中，这种情况就很恼火，我班整体情况还是不错，二年级的小朋友，这次期末考试平均分都能达到98分的那种，但班上却还是会有几个只有七十来分的孩子，老师也尽力了，真没办法为了那几个差生而拉低全班的进度。而差生其实也可以理解，这样的差距也让他们心理也不好受。

最后，说说分层的好处。如果教育能分层，优生，中等生，差生都可以重点培养，只是侧重方向不一样而已。优生则可以在难度上有所提升，这样老师上课效率也会高很多，优生也就能吃得很饱。中等生则在一般难度上学习，对他们来说压力也不会太大，更容易找到学习的乐趣。差生则可以在基础上重点突破，学不好也主要就是基础的问题，基础学好了才有逆袭的机会。当然并不能在一开始就把孩子一棒打死，分为优中差，可以适应竞争机制，这就需要教育体制的灵活改革，孩子可以在一学期有几次机会往上升。例如差生班中有孩子能够在学习中有所提升经过老师评价能进去中等班上去，或者优生班中如果有孩子跟不上则可以先去中等班。实行灵活的走班制，孩子们也会有竞争意识和学习动机，也尊重了学生的差异性和成就了老师的因材施教的教育理念。

总之，有的家长为了孩子非要送到什么重点班，有的孩子真的就在学习上不擅长，这样只会让他很痛苦，所以我赞成分层，是什么样的人干什么样的事！

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