特殊教育的教育初心，特殊教育的教育初心是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育的教育初心的问题，于是小编就整理了1个相关介绍特殊教育的教育初心的解答，让我们一起看看吧。

数学老师遇到很笨，对数学毫无天赋的学生，心里的真实想法是什么？

作为一名多年的数学老师，我可以负责的说，在一个正常的班级中，只有极个别孩子反应可能稍稍有点慢。绝大部的学生的智商都是差不多，不存在天才，有天赋的那一说。有个情况最能说明问题，小学一二年级班级的数学基本都是能考90多分，整个班级成绩是差不多的，孩子的数学的第一个阶级分层是在三四年级。

说起来有点汗颜，我自己的孩子三年级的时候，数学都是七八十分，别说是中等了，基本上倒数。原以为想让孩子有个快乐的童年，我一看问题大了，再不去抓就就彻底颓废了。我利用这么多年的教学经验，总结了各地市小升初择校考试的试题，整理一套浅奥数，一个年级大概有40课，都是课本的延伸和拓展，难度基本上是课后拓展题和压轴题的难度。每周一课让孩子坚持去学，不求能会多是，主要是拓展下孩子思维。

第一个学期学下来，有点一知半解的。但是孩子感觉有点进步，起码能每周一课去坐下来听了，对于一些题有了自己的想法，也愿意动脑子。就是这样坚持到小学6年级，孩子数学一直在进步，其他各科也跟着突飞猛进。进入到班级前三。难能可贵的是自学能力也得到了锻炼。加上平时的新概念英语，小学这两科学的得心应手。我把这套教材分享给孩子班级的几个同学，发现只要是能坚持下来的，数学成绩都是很不错的。

现在还在八年级了，大概的成绩是年级前三十名。数学、物理、英语基本都是满分。回想小学这几年孩子的思维得到了锻炼，小学阶段在学有余力的情况下，数学的深度和宽度得到了拓展。其实孩子的智商基本是差不多的，主要是思维的拓展，小学阶段时间是足够多的，可以加强下锻炼，这样到了初中一遇到综合题，感觉没有思路，就是缺少一种举一反三的 应用。

我是一名老师，来说说我的经历

首先，在一个班里，聪明的很少，笨的也很少，大多数孩子的智力水平是差不多呢。但是每个班确实有几个特别“不开窍”的学生。

我曾经教过一个孩子，他在一年级面试的时候，被评委老师认定为智力不正常，要求上特殊学校，但是家长不同意，拿了证明说孩子是正常孩子，凭什么不能按学区就读呢，后来这个孩子就上学了，分到了我的班级，当然这些都是后来知道的，一般这种理解力非常差的学生，即使学校知道也不会告诉老师，毕竟没有哪个老师愿意带这样一个孩子。

但是后来一上课，我就发现了的问题，首先，他听不明白老师的话，比如说拿出课本，拿出笔，这种简单的交流，他都是看别人干什么他就干什么，事实证明这么孩子智力真没问题，吃喝拉撒都没问题，就是理解能力差，咱们常说的笨。

一年级数学刚开始学习1-10这10个数字，认识了以后就开始在练习本上练习写，因为刚开始，工作一大堆，我也没注意到他，毕竟学生都认不全，他的作业也写，虽然乱点，但作业写的也是对的。后来开始学习加减法，我发现他都是乱写，我以为他没学会计算方法，就单独教他，这个时候我才发现他不会数数，就是不能从1数到10，最初我还是以为孩子基础差，就课间把他叫过来，让他照着课本读，读多了自然就会数了，结果还是不会，我有点不敢相信，就找了一个自习课，让他整整读了一节课，还是不会。

后来我联系了家长，家长很坦然，说知道孩子智力很差，不要求孩子的成绩，只要孩子在班级里和其孩子一样，上学就可以了。话说到这个份上，我也不好再说什么。后来我就正常的教学，但是单独的补课没有了，因为都是白费力气，怎么讲都白搭。再后来他一直都是年级倒数第一，老师们都知道，那会儿学校才告诉我他面试的事儿。

但是这样的孩子，我教了近十年，就碰上这一个，所以说大多数孩子的智力是差不多的。

我是小学老师陈知了，欢迎大家关注我的个人主页，了解更多关于小学教育和家庭辅导方面的问题。

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