教育必定促进社会的发展，教育必定促进社会的发展对不对
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育必定促进社会的发展的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育必定促进社会的发展的解答，让我们一起看看吧。
教育有哪些功能？
教育的功能
教育有个体功能、社会功能、显性功能、隐性功能、正向功能和负向功能等。
1、个体功能
促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和角色。
开发人的创造力，促进个体价值的实现
2、社会功能
教育改善人口质量、提高民族素质、教育促进文化更新与创造功。
教育通过生产科学技术，促进经济的发展
3、显性功能
我国近代初等教育产生的背景？
①我国近代初等教育产生的背景有多方面的原因，主要包括国家现代化发展需求、社会教育问题迫切、外国教育理念的传入等。
②深度介绍：
1. 国家现代化发展需求：近代初等教育的产生与国家现代化进程密切相关。在19世纪末20世纪初的时期，中国面临着列强侵略、经济落后等问题，迫切需要进行国家现代化的建设。而教育是国家现代化的基础，初等教育作为教育体系的最基层，对于培养国民素质和提升国家整体素质有着重要意义。
2. 社会教育问题迫切：近代中国社会存在着严重的教育问题。传统的私塾教育方式已经不适应社会发展的需要，学制短、内容陈旧、教师素质低下等问题普遍存在。这给社会的发展和国家的现代化带来了很大的障碍。因此，产生了改革教育体制、改善教育条件的迫切需求，从而推动了近代初等教育的产生。
3. 外国教育理念的传入：近代初等教育不仅受到国内教育问题的影响，还受到了外国教育理念的传入影响。19世纪末，中国开始引进西方的教育理念和教育制度，特别是以美国、英国、日本为代表的国家的教育经验。这些国家在初等教育方面取得了一定的成绩，其先进的教育制度、教育思想和教育方法对于中国的教育改革起到了很大的启发作用，促使中国开始重视初等教育的建设。
然而，近代初等教育的发展历程也面临着诸多挑战和困难。例如，教育资源不均衡、教师队伍建设困难、教育质量不稳定等问题，一直是我国教育改革和发展的重要议题。因此，我们需要在继承传统优秀教育资源的基础上，积极创新教育教学模式，推动教育公平和质量的提升，使近代初等教育真正为国家和社会的发展贡献更大的力量。
以学文化知识为教育目的，以分数为效果和灌输式教育，有什么好处和弊端？
以学文化知识为教育为目的，我认为不太合理正确观点，这个问题根据孩子的兴趣和内在智力和接受能力以及各方面的教学才成为教育的目的，文化知识与素养道德是二合一的综合教育才是完整的教育目的，以分数效果和灌输式教育属于强制教学是不正规的，伤害孩子的身心健康，是没有前途的书呆子，现在很多大学生就是这个样，大学毕业了还在待业啃老生活，以分数为命的学生到底有多少本领？社会为什么不吸收这些大学生？我认为素养道德观念问题。思想不正，没有不怕苦不怕累的优良作风。所以可以说只讲分数不讲素养的学生是不健康的学生，没有素养道德的学生不是优秀人才，因为社会是有素养道德修养的养份，没有这些养份进入社会是无用的，有了这些养份才能把内在的文化能量发挥到社会中去，去效益社会服务于社会，这些学生才是社会的有用人才。所以要培养好孩子必须全面发展培养很重要，关系到孩子的一生前途和命运。
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