教育的发展变革英文作文，教育的发展变革英文作文高中
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你如何看待教育评价改革这件事？
教育产业化。全国大学2500多所，不含党校。蔚为状观！1978年国务院有85所重点大学。后来又有一个211。再后来又一个说了算的，说了个985。211是否函盖985？有的211不是985。有的既是211又是985。有的学校混水摸鱼，加隊？好热闹。
每一任教育部长上任以后都想搞一次‘改革’，树一点‘政绩’，可是，每次改革都成了一次‘’折腾‘’。从上世纪80年代就开始搞改革，每次都是虎头蛇尾，不了了之，对学校来说，就是一次次的折腾
教育不坚持公平正义，政府人为把学校分成三六九等，身份歧视严重，教育部培养了千万亿个受歧视的学生，建了几千所受歧视的学校，培养了几百万受歧视的老师，学校的身份影响他们一辈子，不是985的学生倍受歧视，招聘，找工作，分房子，购房子，其他学校的都受歧视，再努力，也改变不了学校身份歧视，这是严重的问题，它对社会的离心力是任何敌对势力想做而做不到的事，但我们的教育部做到了。国家对教育很重视，投资很多，但学校分三六九等，歧视严重，挫伤了感情和积极性，怎能发挥积极性？若你不是985倍受歧视，你有积极性吗？应该改革。只要教育终端不有效改革，即大学教育招生的改革，中小学改革很难进行。中国约有三千个大学，整天人为突出北大清华，985，211，其他学校很难办好。人为突出几所中学，其它中小学很难办好。学校不同于企业，学生一代代的，青少年时代只有十几年，很宝贵，时不再来。教育部应办好每所学校，有个标准，从最差的抓起，而不是从顶尖的抓起。
教育评 价改革十分必要，评价的方法措施得当，评价的结果将促进教育发展和教育质量的提升。
教育评价应从两个方面进行，一方面是对教师的评价，另一方面是对学生的评价。
对教师的评价，主要内容是师德表现和教学水平和业务能力，以及教学效果。
对学生的评价主要是思想道德品质表现，课程知识的掌握和基本操作实验熟练程度，体育煅练与身体健康情况。
教育评价应坚持观客公正，实事求是，简便易行。
中国的英语教育为何如此失败？
用“如此失败”来形容我国英语教育，我个人可能持保留意见。
确实，从宏观层面来看，在母语非英语的国家中，像我国这样在整个国民教育中对英语投入那么多时间、那么多金钱和那么多精力，收获却如此不成正比的，恐怕为数不多。
相较有些国家，我国英语教育确实是优少劣多，限于篇幅，结合本人在伦敦和包括英国在内的其他国家英语学习者接触的体会，我想从微观操作层面谈四点看法：
第一，从教学角度看，我国英语教育重读写、轻听说。这可能与母语非英语有关。语言毕竟是一门工具，学完后在社会现实生活中几乎用不着，当然就容易让英语教育沦为一种重读写的语言知识教育，而成为不了一种更实用的交际工具。
第二，从教材角度看，和英语国家的现时教材相比，我国在教材编写理念、思路、材料、方法等方面可能还有些滞后。因为语言实际上是在不断发展变化的，需要经常吸收新鲜的营养。这直接导致很多留学生在国内英语虽然学得不错，但作为一种日常生活必备的交流工具，在国外生活中能够正常使用，短则需要几个月、长则甚至需要一年。
第三，从教师角度看，很多老师的专业知识更新和继续教育不够。至今记忆犹新的是，我高中就读的省城最好中学的最好英语老师，英语发音带有浓重的老家县城口音，而且到现在连英语国家都没有去过，接受的都是那种应试的高中英语教学继续教育。因此，我以为应多让从事基础英语教育的中小学老师定期到国外培训，英语教师继续教育的方式方法要接地气，灵活多样。
第四，从考试评价角度看，我国英语考试评价中的阅读、语法、写作相对来说比重较大，而听说比重较小。实际上，在母语非英语国家，听说比重至少应等同读写才是科学的。大家都知道，考试是指挥棒，这种评价规则必然会对一线教学产生重大而直接的影响。
总之，我认为我国英语教育必须始终坚持英语“工具性”这一根本属性，坚持听说读写并重，从根本上改变“少慢差费”的教学现状，真正高效学好英语，真正提高使用英语的能力，从而把我国由英语大国转变为英语强国。
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