我国教育目的发展特点，我国教育目的发展特点是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于我国教育目的发展特点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍我国教育目的发展特点的解答，让我们一起看看吧。

教育优质均衡发展包括哪些方面？

义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大

体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。

义务教育均衡发展包括的内容：

①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。

学校教育的目的何在？

十八大提出党的最新教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

学校教育的目的是：努力提高教学质量，提高升学率，让上级领导满意，让家长满意，让学生满意，努力办好人民满意的教育。

家长认为：学校教育的目的是让自家孩子考上好的学校—小升初、初升高、高升大，都能进名校，有好的前程，能找到好的工作。

学生认为：学校教育的目的是能让自己成才，全面发展，考上好学校，有更好的学习平台！

学校教育的目的是什么？我国著名的教育家陶行知在1921年的《师范教育之新趋势》一文中，明确地指出“教育是立国的根本”。德国的宗教改革家马丁.路德也曾说过：“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即人民所受的教育、人们的学识、开明和品格的高下。这才是厉害攸关的力量。”这一理论的正确性已被人类反复证明。日本与德国在战争废墟上的崛起，以色列用短短几十年时间在沙漠里建成了一个发达的资本主义国家。这一现象引起人们普遍的关注和思考：教育使这些国家成为强国。习近平主席指出：“教育是提高人民综合教育素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定意义的事业。” 在当代 ，中国教育面临一个历史性的转折期，上个世纪80 年代以来，教育界提出了素质教育的理念。 我国把素质教育作为党的教育方针全面贯彻实施，以提高国民素质，以培养学生的创新精神和实践能力，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。所以，学校教育的基本目标就是要把社会主义社会政治要求、思想规范、道德准则、科学文化知识等，通过教育教学手段，使它们内化成学生的稳定的知识技能、身心品质和行为习惯。学校教育的最终目标就是要使学生的素质发展水平朝着可能达到的高度稳步上升。

这个问题，很多人都回答得很专业，我在此想补充一个想法：

学校教育的目的就是教会人与人的相处。

今天我在出差的路上，听到一位路队长因为较真，使得其他同学对他批评声很多，甚至有家长也对他有意见，于是，他就一个劲地委屈，回家告诉妈，妈告诉我，妈妈的要求就是孩子不能再担任路队长了否则孩子太委屈了，而孩子自己是还想继续做着，一定要为班级做事。

其实，这位同学在学校里就是要学会与其他同学相处，如何既能管理好路队，又能让同学们配合，这就是需要在学校教育的大环境中去实践锻炼的，没有这样的平台给他锻炼，他就不能在人际交往中学习积累经验。

于是，我就引着他思考：管理中有没有运用三层次：一步警告，二步扣分，三步惩罚。他说没有，他第一次就采用惩罚了，但是又没有落实，这就是空了，会失去班级管理制度的权威，也会失去班干部的权威。一般情况下是不用使用惩罚措施的。

其次，再思考“法不责众，怒不迁”不要把无辜的孩子也让他浪费时间，也让他等着，这是不公平的。其实，在现实生活中也是如此，家长不迁怒，孩子也不会感受到委屈。

因此，我想补充的一点就是学校教育，是教会孩子做集体的人，做社会的人。

到此，以上就是小编对于我国教育目的发展特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于我国教育目的发展特点的2点解答对大家有用。