区域教育发展经验交流，区域教育发展经验交流材料

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于区域教育发展经验交流的问题，于是小编就整理了3个相关介绍区域教育发展经验交流的解答，让我们一起看看吧。

什么是义务教育均衡发展，创建教育强县？

义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。

西安航天城的教育怎么样？

西安航天基地

建学校增学位 让家门口的好学校越来越多

8月25日，西安市航天城第二中学正式建成启用，标志着西安航天基地建设高质量教育体系迈入新征程。

这只是教育航天发展蓝图的一个缩影。今年秋季，航天二中、航天六小、中心幼儿园等5所公办学校投入使用，为西安航天基地适龄学生提供5880个学位，进一步丰富区内教育资源，让家门口的好学校越来越多。

西安航天城第二中学

——谋布局，提升教育供给能力。西安航天基地根据区域发展和人口增长需求，按照“学校等小区、学位等学生，突出重点、优质均衡”思路，坚持“四同步一优先”，即同步报审、同步规划、同步设计、同步建设、优先交付使用，在国土空间规划上优先布局中小学，将最好的地段建设为学校，将最好的设备配备到学校。

——优条件，加大教育投入比重。2021年财政安排教育经费较2020年同比增长35%。学校项目建设高标准高起点，教育教学设施齐全，功能部室一应俱全。设立专项资金，对行政区移交学校进行全面提升改造，学校面貌焕然一新。

——强师资，深耕教学主阵地。坚持事业留人、感情留人、待遇留人，2021年招聘405名教职工，其中特级教师、省市级学科带头人、教学能手为主的高层次人才124名，广泛开展区域交流活动，推动优质教育资源均衡布局。依托“航天教育大学堂”研训工程，打造“教、研、训”三位一体“金字塔”式研训体系，提高教师综合素养和专业技能。

“名校+”提质量 推动义务教育优质均衡发展

县管校聘让落聘的教师去其他乡镇交流，这是如何促进教育均衡的？

出台“县管校聘”政策是要促进教师的合理流动，盘活优质教学资源。但现实中，城乡学校条件存在差距，城里人不愿意去乡下，乡下人想来城里，人之常情

小编觉得一所学校下面三类人应该是不太会流动的。

一、年近退休的老教师。这些老教师不参加竞聘，直接上岗。

二、各个学校的骨干教师。学校的领导心里清楚绝不能让这些骨干教师流失。 没有这些核心骨干教师，如何保证中高考升学率和成绩，没了成绩难免出现像“南京一中校长被下岗”的现象。

三、那种情商比较高的教师。这些人善于处理人际关系，左右逢源。

到底哪类老师会落聘去乡镇学校？乡镇学校又有哪些老师会通过竞聘到城里呢？我也想知道。

被吐槽：“县管校聘”，让很多在岗教师压力大了

不知从什么时候起，“县管校聘”在全国热闹起来了，在乡村的优秀教师跃跃欲试，在城市的教师诚惶诚恐。

“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。

“县管校聘”改革的缘由是为了大力促进义务教育均衡发展。

“县管校聘”简单来说，就是通过测评手段，让老师流动起来，而不是守着一方天地干到退休。

让农村优秀教师以及校长能上来，让城市教师以及校长有忧患意识，通过教师的流动，探索更有效的教育方法。

优质教师集中城市，农村学校成跳板。农村教育面临问题：学生流失，留不住老师。

学生流失是家长想要更好的教育，有条件的都送往县城和更大的地方学习；而留不住优秀教师是农村生活条件艰苦，晋升难搞，为了职称，学校里勾心斗角，谁还能静下心来教孩子，从而恶性循环。

归属感被打破。教师经常流动，学生经常换老师，之前的“母校”情怀慢慢淡化。

管理过于简单粗暴。一切以优质课、证书、分数论，多数是形式主义，没有从根本上考虑老教师的付出与新教师的需求。

到此，以上就是小编对于区域教育发展经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于区域教育发展经验交流的3点解答对大家有用。