乡村教育发展500字报告，乡村教育发展500字报告范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于乡村教育发展500字报告的问题，于是小编就整理了2个相关介绍乡村教育发展500字报告的解答，让我们一起看看吧。

你如何看待乡村教师的专业发展？

乡村教师的发展，还得看乡村振兴。美丽乡村建设好了，再加上乡村教师补贴，乡村的生活方便了，不愁没有老师。

所以乡村教师的发展，还要看乡村振兴的程度。美丽乡村，梦里老家！希望早日摆脱贫困。

要结合改革开放40年来，中国发生的变化，要用发展的眼光看待这个问题。

一、教师专业成长的目的是提高教育教学质量，提高教育教学质量是促进教师专业成长的最重要的途径，二者相互促进、相辅相成。农村教师专业成长当前的主要目的就是深入实施素质教育，不断转变观念，改变教学方式，不断提高教育教学质量。这是当前均衡发展的需要，更是群众对优质教育渴求的需要，任何脱离了提高教育教学质量方向的单纯的个人所谓“提升”，都是不现实的。如果不紧扣这一原则，就会脱离教育教学中心，就会影响到学校的生存发展，这样，对教师的成长也极为不利。二、教师专业成长必须立足课堂，聚焦课堂，在研究课堂教学中成长。同时，在教师培养模式上要增强针对性，打造较为成熟的培养模式效果显著。三、教师专业成长要围绕前面的“一个目的”， 以实践载体为核心途径，实现四种途径载体相互融合：师德载体（师德培养、教师评价）、学习载体（读书团队、课标研讨、远程研修、自我反思）、实践载体（课堂研讨、班主任培养、导师制、全员育人）、研究载体（草根课题研究、校本课程开发），相互糅合，相辅相成。在实践层面上不断探索提高。四种途径的关系：师德为先，是一切的基础，师德提高但又必须在其他途径中展示，不能空谈师德。学习是动力，学习贯穿始终。实践以课堂研讨和班主任培养为重点。学习、实践、研究不分离，也无法分离。

乡村教师，提起来就令人心酸。

这么令人心酸的职业和岗位，你来和他们谈专业发展，那就更令人心酸。

无论什么社会，无论什么职业，生存和尊严都是第一位的，前有为国家伟大事业隐姓埋名、甘于奉献的脊梁，现有在各个岗位兢兢业业、恪尽职守的工匠。

但是任何人即便不是为利，或将来的利，也要为名或荣誉。

提起名利有人会说太肤浅与世俗。

这里的“利”，应理解为通过自己的努力应得应分的，“名”是对付出劳动最起码的认可和尊重，绝非人么严重的那些虚名歹利。

现在的乡村教师拿着饿不死的工资待遇，忍耐着社会的各种歧视、冷眼，埋头干着“太阳底下最光辉的”职业，和他们谈专业发展，岂不是对乡村教师的又一种讽刺！

曾经说“给学生一滴水你要有一碗水；给学生一碗水你要有一桶水；给学生一桶水你要有长流水。”长流水即教师专业能力的不断提高。基层的老师对专业能力的提高迫在眉前！成绩成绩成绩，仍旧是各级教育部门考核教师的标准。教师们忙于教学，哪有多余时间去提高专业能力。再者，基层教师老龄化严重青黄不接。老的走不掉或不想退，年轻们进不来或不想进！单纯靠提高教师专业能为来维持实在不妥。

虽说是乡村教师，但作为人民教师，其身上所应该具备的条件不会比城镇教师少，相反的，农村的教育环境更为复杂，乡村教师除了有所有教师应必备的条件外，还应该具有在艰苦环境生存和发展的能力。乡村的学生素质差，父母没有多高的文化修养，更多的时候是由老师去教会，去影响他们，所以乡村教师不仅要有扎实的业务基础，更要在工作中不断的学习，不断的进步，只有这样才能为乡村的教育事业做出应有的贡献，才能更好的培养出农村新一代优秀人才！

教师的职责就是教书育人，为人师表更要注重言传身教。由于社会发展的原因，国人都注重教育。也因此大多父母为了不让孩子输在起跑线上，都会想尽办法把小孩带出去读书。至此农村学校的生源越来越少，村里的花钱买也想去镇上，镇上的又去了县里，去了市里，反正乡村小学的学生已经不比以往了。学生少了，教师资源更不会分配得到好的。现在这个就是乡村学校的现状。也可以看出以后可能乡村小学都会逐渐消失。至于老师呢？分配下来的老师当然也有不放弃的，就算只教几个学生也会尽力而为。对于积极向上教师来说，不管去到哪个学校都会发光发热的。只希望乡村学校的生源问题能解决好。这样老师也不用为分配都哪个学校而忧心。

农村小学生学习越来越差，是什么原因造成的？怎样才能提高他们的成绩？

不尽然，全是手机、电脑惹的祸！每个老师都想教出好学生，让自己桃李满天下，现在的知识，当父母的一点忙也帮不上孩子，孩孑不会查手机、查电脑的同时，也在玩手机、电脑，不知何时孩子才能对自己的学习能用心点！

农村学校小学生成绩越来越差，原因是多方面的。

1.孩子到城里求学。

一些农村学校的老师，觉得农村孩子的学习越来越差，孩子也不如以前好教了，其实大多数孩子都转走了。

经济条件好的家庭，都到城里买了房子，把孩子带到城里上学了。

教师、公务员家庭的孩子，也都跟随父母，到城里上学去了。

剩下的多数是留守儿童，或者是家庭经济困难的孩子

2.有的孩子还在农村。

学校剩下的这些孩子，有的是和爷爷奶奶生活在一起，他们只能照顾孩子的生活，不能辅导孩子的学习。

还有的就是家庭生活困难的，家里有病人没有能力让孩子去城里上学，也无法让孩子上各种各样的辅导班，孩子学习多少是多少。

在农村上学的这些孩子，学习只能靠自己。有的孩子学习比较自觉，可是多数孩子学习缺乏自觉性，家长也没有精力，没有能力过问孩子的学习，因而孩子的学习成绩不理想。

在多年以前，农村小学生的成绩就比县城差一些。现在农村小学生的成绩与县城学校进一步拉大，比如说县城学校期末考试平均分能达到80多分，而有的农村小学的平均分连60分都不到，其间的差距非常之大。为什么农村小学生的学习越来越差呢？

首先，许多农村家庭重视的意识不够，家庭教育不到位。有些农村家庭认为，即使孩子认真学习考上大学也不太容易找工作，还不如早点打工赚钱。因而对孩子的学习听之任之，家庭作业也不过问，导致孩子对学习敷衍应付。尤其是留守儿童，更是家庭教育缺失。许多孩子沉迷于游戏、手机，对于学习完全心不在焉。

其次，就是农村学校的师资老化，留不住优秀教师。老教师的精力与干劲不如从前，存在教育观念落后，不思进取的现象。而新分来的年轻教师工作经验不足，干了几年有教学经验时，由于农村生活条件差，都又想方设法调到城里工作。因而农村小学年富力强的优秀教师较少，不利于提高学生的学习成绩。

此外，农村小学中的部分优秀学生流入到城市读书，也导致农村小学生整体上的学习成绩越来越差。为了改变这一局面，要改善农村办学条件，切实提高农村教师待遇，吸引更多优秀教师扎根农村，从而有效促进城乡教育的均衡发展。

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