高等教育优质化发展，高等教育优质化发展的意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高等教育优质化发展的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高等教育优质化发展的解答，让我们一起看看吧。

现代高等教育的主要发展趋势？

朝着专业化发展。现在中国越来越需要在某一专业领域有一诺贝尔获得奖，改变中国目前专业很多但在某一领域不是很擅长的局面。

这是中国在高等教育领域应该着手发展的趋势，国外的品牌大学，都有自己大学所研究的方向，中国以后就可以朝着某一领域自己擅长的发展，这样可以为国家培育尖端的人才，z在国际市场上有竞争的优质，国家整体实力迈向新的发展领域。

第一个趋势,在教育思想上,出现了树立大教育观念,强化围绕经济建设中心办学的趋势大教育是建立在现代化大生产,大经济,大科技基础之上的一种全新教育体系,它是对狭隘封闭的小教育的突破,扩大和发展.对于这种大教育观,应从两方面去理解和把握。

什么是高等教育综合改革？

高等教育综合改革是对我国现阶段高等教育改革特征的概括，而非改革内容的描述；是指改革方式的综合性、系统性，而非改革内容的面面俱到。

　　高等教育综合改革的性质是由高等教育形势任务的变化所决定的。我国高等教育改革与发展已由规模扩张、数量供给为主步入以提高质量和发展水平为主的新阶段，是由“以量谋大”战略到“以质图强”战略的转变。改革面临的形势和任务与上世纪80、90年代的改革大不相同，由解决“有学上”的问题转变为解决“上好学”的问题，也就是说，提高人才培养质量、提供优质高等教育资源供给能力与水平成为当前高等教育改革的核心任务。我国高等教育是“大而不强”，高等教育质量特别是人才培养的质量与经济社会发展的不相适应性日益突出，制约高等教育发展和人才培养的深层次矛盾逐渐显露。因此，如何解决提高高等教育质量的深层次矛盾和问题，成为高等教育改革的主题。

　　过去的改革主要是服务于数量增长和规模扩张。当时改革的主要任务是促进数量增长、规模扩张，可以通过单项改革去完成某项任务。但是，现在的发展阶段已经由以规模增长为中心转变到以质量提升为核心，提高质量涉及各个方面，涉及多方利益，不可能依靠某项改革单方面推进与完成。人才培养体制改革、管理体制改革、投入体制改革、科研体制改革、人事制度改革，都是复杂而全面的，涉及多个方面，需要系统持续地推进。发展任务的转变带来了改革特征的变化、改革任务的转型。综合改革是指改革方式的变化、改革内容的深化，并不是指改革要全面开花，面面俱到，各个方面都要深化改革。应该有重点地持续推进，以核心改革带动其他方面的改革。

高等教育综合改革是指在新的历史时期根据经济社会发展需要及个体自身发展需要，以解决教育事关全局的深层问题为切入点，以推动教育公平和提高教育质量为主要目标，通过创新体制机制，协调教育内外部诸多因素之间的关系，集聚教育内外部资源而开展的教育革新活动。

2035年教育发展规划纲要？

《中国教育现代化2035》是中共中央、中国国务院印发的文件，分为五个部分：一、战略背景；二、总体思路；三、战略任务；四、实施路径；五、保障措施。

2019年2月，《中国教育现代化2035》印发。中共中央、中国国务院发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。在此基础上，再经过15年努力，到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。

到此，以上就是小编对于高等教育优质化发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于高等教育优质化发展的3点解答对大家有用。