起源和发展之后的教育，起源和发展之后的教育思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于起源和发展之后的教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍起源和发展之后的教育的解答，让我们一起看看吧。

在教育起源的认识上，教育学史上有几点经典的观点？

在教育起源的认识上，教育学史上有：神话起源说，生物起源说 ，心理起源说，劳动起源说。

　　1.神话起源说：是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观 点。这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或上天)所创造的， 教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是 非科学的。

　　2.生物起源论者认为：人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人 物有利托尔诺、斯宾塞、沛西•能等。教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。

　　3.心理起源论者认为：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教 育家孟禄。该学说在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判。

　　4.劳动起源论者认为：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要 的辩证统一，其代表人物主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。劳动起源 说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。

教育的社会发展功能有哪些？

教育有个体功能、社会功能、显性功能、隐性功能、正向功能和负向功能等。

1、个体功能 促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和角色。 开发人的创造力，促进个体价值的实现

2、社会功能 教育改善人口质量、提高民族素质、教育促进文化更新与创造功。 教育通过生产科学技术，促进经济的发展

3、显性功能 教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。

4、隐性功能 教育传播科学，启迪人的民主观念；民主的教育是政治民主化的加速器。

5、正向功能 教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能。 当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。 来源：-教育功能

教育的社会发展功能包括经济功能、政治功能和文化功能。教育的经济功能表现为提高劳动者素质;培养经济发展所需人才;促进经济的发展和提高人民的生活水平。

教育的政治功能表现为维系社会政治稳定;促进社会政治变革。

教育的文化功能表现为文化的保存、传递功能;文化的传播、交流功能;调节文化适应性的强弱;文化的创造更新功能。

世界最早九年义务教育的由来？

义务教育起源于德国。宗教领袖马丁·路德是最早提出义务教育概念的人。

1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6~12岁的子女入学，这是最早的义务教育。在1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。

工业革命后，义务教育发挥着使人们掌握工业知识的任务，义务教育的时间也由最早的3个月至6个月，发展到6年，直至现在世界各国普遍采用的9年。

教育的发展历程是什么？

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原始社会的教育。原始社会是人类的第一个社会形态，在这种社会形态中，人类靠简单的劳动维持自身的生存。

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原始社会教育体现着生产性和社会性的统一，具体体现在如下几个方面：教育在生活和生产劳动中进行的；社会个体享有原始的教育平等；教育内容生活化、综合化。

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古代社会的教育。古代社会的教育包括奴隶社会的教育和封建社会的教育。

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古代社会教育表现出一些与原始社会教育所不同的特点：与生产劳动脱离，为统治者所垄断；出现了专门的教育机构和人员；学校教育内容以古典人文科学和治人之术为主。

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现代社会的教育。一般把资本主义社会和社会主义社会统称为现代社会，并相应地把资本主义社会的教育和社会主义社会的教育统称为现代社会的教育6/6

到此，以上就是小编对于起源和发展之后的教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于起源和发展之后的教育的4点解答对大家有用。