杭州教育资源均衡化发展，杭州教育资源均衡化发展现状
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于杭州教育资源均衡化发展的问题，于是小编就整理了3个相关介绍杭州教育资源均衡化发展的解答，让我们一起看看吧。
全国基础教育最均衡的地区？
浙江省杭州市西湖区
广东省深圳市福田区
江苏省苏州市虎丘区
广东省佛山市禅城区
广西壮族自治区桂林市秀峰区
浙江省杭州市拱墅区
广东省深圳市罗湖区
福建省厦门市思明区
山东省济南市历下区
浙江省杭州市上城区
浙江教育质量如何？
浙江的教育质量在中国整体教育水平中被认为是较高的。浙江省一直以来都非常重视教育发展，并致力于提高教育质量和水平。以下是一些关于浙江教育的特点和成就：
教育资源丰富：浙江省拥有一流的高等教育机构和中小学，包括浙江大学、杭州电子科技大学、浙江工业大学等知名高校。同时，浙江还有一批优秀的中小学，提供高质量的教育资源。
教育改革创新：浙江省在教育改革方面积极探索，推行了一系列创新的教育政策和实践，如素质教育、综合素质评价等，以培养学生的综合能力和创新精神。
教育成绩优异：浙江省的学生在全国各类考试中表现出色，如高考、中考等。浙江省的高考录取率和升学率较高，许多学生能够进入国内一流的大学。
浙江省教育质量在全国范围内处于较高水平。浙江省长期以来注重教育的发展，投入大量资源，对教育的重视程度较高。浙江省的教育体制比较完善，教育设施条件良好，教师队伍素质较高。同时，浙江省注重素质教育的培养，注重学生的综合能力和创新能力的培养。浙江省的高中及大学录取率较高，教育对学生的升学率有一定的保障。
然而，浙江省的教育也存在一些问题。由于教育资源的瓶颈和竞争加剧，教育资源不够均衡，部分地区和农村地区的教育质量相对较差。另外，由于教育竞争激烈，教育过度应试化的问题比较突出，教育过程中注重学生的分数而忽视学生的整体发展。
总体来说，浙江省的教育质量在全国范围内处于较高水平，但仍面临着一些挑战和问题需要解决。
杭州再推77个名师乡村工作室，组织乡村教师赴高校培训，这对农村教育将产生怎样的影响？
首先，很高兴看到了这样的事情。乡村教师前往高校进行培训，这无疑对乡村来说好处极大。他们学到了先进的教学理念和教学方法，可以说，对乡村孩子的未来产生不可估量的影响。
- 影响乡村的教学风格和理念。在乡村上过学的人都知道，乡村的教师很多都喜欢一本正经的教书，而且在乡村读书，从来不会有那些有趣的课外实践，这一点，如果在乡村的学校，真的很难出现。
- 改变城乡之间教育水平发展不平衡。俗话说人往高处走，水往低处流。优秀的教师当然也不例外。所以组织乡村教师前往高校进行培训，很大程度上能改变乡村教育水平的差距。毕竟这里提升的是乡村教师的水平。使优秀的教师水平也可以传授到乡下。
- 提高乡村孩子教育普及率。不得不说，这一个措施，如果成功，真的是成为全国的典范。一直以来，在经济浪潮的冲击下，大家又渐渐升起了上学而不如工挣钱的思想，乡村孩子的教育水平一直停滞不前，不曾提高。但是，这个事情如果实行，就算是冲着较高的教育水平，家长也会继续送孩子上学。多数家长的思维是，乡村哪有好教育，但是进入好学校，花费太大，所以才有不如打工挣钱的想法，但是有这一个措施，相信这种情况会有所好转。
无论是对谁来说，这个事情都是有利的一面。孩子、老师，都能够在此事件当中受益匪浅。城乡之间的教育水平也会慢慢追平，也就不会有太多的孩子外出务工，他们也会享有城里孩子相同的教育水平！所以，这件事情不能仅仅只在杭州展开，其他的地方也可以效仿，施行！
设计是理想的，人生学知识最旺盛时期莫过于初中，高中，“大学”阶段，然而都过了学知识的年纪，这培训我想更多的是从视野和见识上着手。假如你是本科毕业生，一直多年教小学数学，就这样下去，你就是小学水平，甚至开会时，你做个笔记都会写错别字，那时你才想到什么是“力不从心”。当然这种培训要多搞，很大程度才能拉动内需，把培训机构搞活，从而做大做强。
为浙江杭州市的这一做法点赞。教育问题不仅关系着学生的前途和未来，更关系着国家的发展与复兴。
然而当前形势来看，义务教育的不均衡现象依然存在，这种不均衡体现在城乡之间，体现在地区之间，甚至体现在同一区域不同学校之间，在城乡之间尤为突出。有人曾说：“农村教育越来越小，学生越来越少，教师越来越老；城市教育越来越大，压力越来越大”。
如何破解这样的困局，从国家到地方政府都在尝试各种方法。
教育部长袁贵仁说，义务教育均衡发展关乎教育公平、关乎教育质量，关乎千家万户家长和学生的切身利益，义务教育均衡发展成为当前及今后一个时期义务教育发展的根本目标。通过我们大家的齐心协力，到2020年基本实现我们国家义务教育均衡发展。在基本普及之后做到基本均衡，这是中国义务教育的又一个里程碑。
要解决农村教育问题，就要加大对农村教育的扶持力度，既有财政的投入也有师资的培养，双管齐下才能激活农村教育。
教学资源是硬件需要地方的财政投入，而师资建设是软件则需要培养输送。
杭州市成立农村名师工作室，组织教师赴高校培训，一方面让广大农村教师接受系统的理论培养，在丰富的一线工作经验配合下，理论与实践结合，能够开阔农村教师的眼界，很快提高教师的专业素养和业务水平，从而为农村教育输送新鲜血液。另一方面教师赴高校学习深造也让教师的个人发展欲望得到满足，让农村教师有了很好的提升空间，从而激发他们的工作热情。为这样的举措点赞！
不得不说，浙江省在有教无类、普世关怀、分享经济发展的成果上已经走在了中国的前列。还记得浙江提出的「办事最多跑一次」的倡议么？他们也做到了。
最让人佩服的，就是浙江省公务员群体的务实和丰富的基层经验。说实话，最多跑一次也好、不跑第二趟也好，说起来都很容易，也远远不如「以XXX为龙头、以XXX为骨架、带了100口棺材、仰望星空、留着道德的血液」令人震撼，但是胜在可执行，可操作，立竿见影，有实际效果。
说实话，仅仅看描述中「组织乡村教师赴高校培训」这句，我心中充满了不屑一顾，因为如果仅仅让乡村教师去高校，除了让他们心思浮动见识繁华想早日离开之外，对他们的治学以及知识的传递完全不会有实际效果。但是！浙江省的做法简直让人击节赞叹，实在是老成持重切实可行的政策。
1、特级教师定期下乡设定了顶尖教育水平的标杆
建设100个名师乡村工作室，组织100名特级教师等名师，在乡村学校设立100个工作室（其中市直属学校不少于30个）。如果不让学生们、老师们现场见识什么叫做启发式教育、什么叫做感染力、什么样叫吸引学生的注意力，以及，教育的目标。
2、师带徒，老带新，传帮带
所有的职业都需要培训，老师也是如此。特级教师下乡一两次，可能只能做到让师生见识到什么叫做高水平的教育；但是招收1000名乡村教师为学员，在浙江大学的刘力教授、杭州师范大学的童富勇教授等名师的带领下，见到更大的世界，了解如何成长，如何治学，如何正确的进行教学和科研。
To do the right thing in the right way.
3、在师徒之间建立稳定关系
名师每年定期到乡村学校任教，开设示范课，跟乡村教师有了接触；名师工作室至少招收10名乡村教师为徒弟，开展师带徒式的教师培训，这是从机制上建立了名分；每年与乡村学校教师合作开展教科研项目研究，这是让乡村教师见识到正确的治学方式；同步建立名师网络工作室，这是让大家随时能够学到高质量的课程，而乡村教师可以更多承担督导和启发的工作。
到此，以上就是小编对于杭州教育资源均衡化发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于杭州教育资源均衡化发展的3点解答对大家有用。