学前教育曲折发展，学前教育曲折发展的历程

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育曲折发展的问题，于是小编就整理了1个相关介绍学前教育曲折发展的解答，让我们一起看看吧。

九年制义务教育下的学生，为什么越来越懒？

现在的学生越来越懒，我认为有以下原因：

▼学习压力的影响。现在的学生，从小学、甚至是幼儿开始长期处于被动学习的压力之下，缺乏明确的学习目标和学习动机。课业负担重、大小考试不断、周末假日补课、参加各种兴趣特长班、学校生活无乐趣可言，导致产生一种心理上对学习的厌倦情绪。这种惰性，集中表现在学生对学习无目标，缺乏努力向上的学习动机，上课、作业消极应付，对体育、艺术、技能等各项有益活动也提不起兴趣，无所事事，学习知识成为在老师的督促要求下进行的被动行为。

有的老师教育方法明了单一，只注重学生学习成绩，很少对学生进行细致入微的品德和习惯教育，当有的孩子因为心理原因而缺乏学习动机、但不是孩子主观意愿可以改变的原因，老师没有仔细观察、正确认识其消极因素，采取简单急躁的方法，一味地批评责骂，使学生自己认为自己是懒学生，由此产生破罐子破摔的心理，进而进入恶性循环。惰性属于一种性格，使学生很容易染上的一种坏习惯，例如有的学生不做作业，靠抄别人答案完成作业，久而久之，干脆让别人来代替完成作业，变成典型的懒惰学生。

▼家庭环境的影响。环境对人的影响，相当于划定了一个人成长的起点和上限，比如出生在一个高知家庭的孩子，那么他受教育的起点就高于一般家庭的孩子，这就是环境给一个人划下的成长起点。现在社会，孩子生活条件比较富足，尤其是独生子女家长过分溺爱，也是造成懒惰心理的因素。在家里父母大小琐事，大包大揽，使孩子从小养成“衣来伸手，饭来张口”的懒惰习惯。另外，有的家长缺少时间观念，没有勤劳和雷厉风行、果断利落的作风，在这样的家庭环境下耳濡目染，孩子不会计划利用时间，做事情没目标、拖拖拉拉等惰性表现，影响了良好习惯的形成和良好行为的发展。

▼“孟母三迁”的故事，就是说明环境对孩子教育的重要性。孟子小时候很顽皮，跟着别人染上不良习气，孟母搬了三次家，最后搬到学校附近让孟子跟着学习礼仪和知识。孟子上学后，有一天提前回家，在母亲追问下说出逃学的实情，孟母一听，脸色刷地变了，她走到机前，举起剪刀，猛地把机上织布的纬线剪断。孟轲从未见母亲生这么大的气，吓得赶忙跪下问道：“儿子稍早回来，自是不对，不知母亲为何断机？“纺线一断，布不是难以织成了吗？”孟母严肃地说：“你的逃学，正如我的断机一样。纺纱织布，才可换回衣食，免于饥寒；君子发奋勤学，才能增长学问，立身世上，为国出力。我断机则难织布，你才学几天就逃学，这样下去，能够学到本领，成为一个有用的人吗？” 孟轲听了母亲的话，才知道断机是为了教育自己勤奋学习，不要中断学业，将来成为一个有用的人，于是深受感动地说：“母亲一片苦心，儿子永远牢记，从今以后，儿子再也不敢逃学了！”孟母见儿眼含泪水，知他已认错了，便和颜悦色地说：“不学无以广知，有恒才能有成。孩子，你今后一定要坚持学到底，万万不可半途而废啊！” 从此，孟轲牢记母亲的训言，日夕诵读，勤学不懈。后来又拜著名学者孔子为师，学识大进，终于成为战国时代著名的思想家和文学家。后世推他为孔子学说继承者，尊称为“亚圣”。

▼结束语：人都有惰性，这是与生俱来的，但是我们后天可以改变这种惰性，谁改变的越多，谁就越成功。学校要教育学生树立远大的人生理想和目标，不断激发学生的报效国家、安身立命的学习动机。家庭教育要培养学生的勤奋精神，爱劳动的良好品德；教会孩子给自己安排计划，坚持完成预定的每一项计划，用坚定的目标、勤勉的习惯、健康的性格成就孩子的未来人生。

《少年中国说》说：少年强，则国强；少年富，则国富。我感觉：少年赖，则国懒；少年勤，则国勤。所以探究少年之所以懒惰的原因，从而让国人在培养少年得时候，克服精神倦怠，克服懒惰情况，成为勤劳勇敢的人，才符合中华民族伟大复兴的时代要求！

其实，不论哪个学段，任都不能懒惰。一旦进入社会，只有勤俭持家，艰苦奋斗不断进取，勇于克服一困难切，才能战胜艰难险阻，成为社会需要的有用劳动者。如果四体不勤五谷不分，贪图享受坐吃山空，那么经济必然停滞、科技不会进步，国将不国了！

那么为什么会出现懒惰现象呢？

第一，家庭教育出问题，忽视劳动教育。

作为父母望子成龙望女成凤，不愿意让孩子再吃苦受罪。最大的愿望就是认为孩子长大不参加体力劳动，就是对孩子最大爱护。所以从小开始就不愿意让孩子参加家庭的一切家务活动。甚至出现孩子是家庭的巨婴，从来不做家族活动。长期积累的结果，孩子，不论多大，不洗自己的鞋袜，不在家抹桌子和地板，当然也不会代替妈妈做饭买菜了。更不用说，家长有意识的培养还孩子劳动观念的劳动技能，形成劳动习惯了！

第二，学校教育缺乏劳动习惯教育。

学校教育应该是德智体美劳全面发展，实施情况是文化课学习学校比较重视，非文化课学习，学校往往忽视。特别是劳动教育往往写在校长的汇报材料里，基本没有落实在学生的课堂上。最大的劳动教育也往往简化为班级和本班清洁区卫生的打扫了。在这种氛围中，许多学生以逃避班级劳动成为聪明的象征，同时一旦家长了解后，不是对学生行为的批评，而是一笑了之，甚至鼓励学生的行为。

第三，由于劳动教育在升学中无法进行考核，全社会对劳动教育呈现忽视状态。

例如，“再穷不能穷教育，再苦不能苦学生”，这个口号一度成为全社会流行的口号，而且深入人心。其实，再穷不能穷教育是指不论地方如何困难，也要挤出有效的财政资金，投入教育事业，改善办学条件，发放教师工资；作为家长不论再困难，也要力争保证孩子义务教育的完成。但是大家理解就是孩子不能吃苦，不能做家务。一旦孩子不做家务，不仅仅是孩子失去了劳动教育的基础，而且失去了承担义务的责任感。一个没有任何责任感的孩子，不论对什么都不会激起兴趣，他们只能选择好逸恶劳，他们只能逃避困难，不利于民族未来。

鉴于此，我们必须树立再富不能富孩子，再稀罕不能包办孩子自己的一切的观念，让孩子动手参加社会实践，孩子该吃的苦一定要让他吃，吃苦的体验绝对不能发挥，只有这样孩子独立自主的个性才能培养，孩子成才才不是梦！

到此，以上就是小编对于学前教育曲折发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育曲折发展的1点解答对大家有用。