劳动教育是学生发展，劳动教育是学生发展的需要

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于劳动教育是学生发展的问题，于是小编就整理了4个相关介绍劳动教育是学生发展的解答，让我们一起看看吧。

劳动教育被赋予发展学生综合素质是哪一年？

答：1957年。

早在1957年，毛泽东主席首次提出德智体全面发展，后来党和政府进一步发展、总结，提出培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育方针。

在2018年9月举行的全国教育大会中，习近平总书记发表了重要讲话，提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调了劳动教育的重要性，对学生的全面发展具有重大意义。

劳动教育的背景与意义？

中国特色社会主义进入了新时代。在新时代背景下，加强学生的劳动教育，努力提高学生的劳动素质，对学生的成长和国家的发展意义深远。

加强辛勤劳的教育，培养学生奋斗精神。加强城实劳动教育，培养学生诚信品质加强创造性劳动教育，提高学生创造能力。为国家人才培养，科技创新，经济发展提供强有力的力量。

劳动教育的本质和特征？

劳动教育的本质是品质教育

特征：1、鲜明的思想性，强调劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想；

2、突出的社会性，要求引导学生走向社会，认识社会，强化责任担当意识，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系；

3、显著的实践性，以动手实践为主要方式，引导学生在认识世界的基础上，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。

劳动教育的特征:

当前忽视劳动的现象主要表现为轻视体力劳动，尤其是看不起普通劳动者。”教育部教材局负责人表示，《指导纲要》重申《意见》提出的“以体力劳动为主，注意手脑并用”要求，并进一步阐明了劳动教育的内涵和特征，指出“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动”。

该负责人指出，劳动教育具有三个基本特征：一是鲜明的思想性，强调劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想；二是突出的社会性，要求引导学生走向社会，认识社会，强化责任担当意识，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系；三是显著的实践性，以动手实践为主要方式，引导学生在认识世界的基础上，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。

劳动教育的本质是品质的塑造。劳动并不是简单地教人干活，更深层次其实是品质的锻造。通俗地说，学会干活简单，但愿意干活，不惧劳怕累却不容易。

现实中，不少企业都在抱怨：不是人难招，而是很多年轻人不愿到生产一线，宁愿到行政打杂拿有限薪水，也不愿到车间拿高额工资。这些与劳动技能无关，而是精神缺钙。

其实，任何成功都离不开劳动创造，形式不同、领域不同，但吃苦耐劳、勤奋坚持的付出都是一样的。

劳动教育的特征就是脚踏实地，因为很多的知识都需要我们在切实的劳动过程当中来体会并且发散思维。可以更好的理解劳动理论。

劳动为何促进大学生全面发展？

因为马克思主义告诉我们，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。

把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”。这样，从“积极探索具有中国特色的劳动教育模式”出发，构建具有中国特色的“全面培养的教育体系”，为大学生全面发展提供了更加充分的条件。

到此，以上就是小编对于劳动教育是学生发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于劳动教育是学生发展的4点解答对大家有用。