西方教育思想发展脉络图，西方教育思想发展脉络图表

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西方教育思想第一条道路形成的时代背景？

西方教育思想第一条道路是指以古希腊和古罗马为代表的古典教育思想，它形成于公元前 5 世纪至公元 5 世纪之间。以下是其形成的时代背景：

1. 政治制度：古希腊和古罗马是西方古代文明的代表，它们的政治制度对西方教育思想的形成产生了重要影响。古希腊实行民主政治，强调公民的自由和平等，这种政治制度促进了教育的发展，培养了公民的民主意识和责任感。古罗马实行共和制度，强调法律和秩序，这种政治制度也促进了教育的发展，培养了公民的法律意识和社会责任感。

2. 文化传统：古希腊和古罗马是西方文化的发源地，它们的文化传统对西方教育思想的形成产生了深远影响。古希腊文化强调理性、自由和民主，这种文化传统促进了教育的发展，培养了公民的理性思维和创造力。古罗马文化强调实用、效率和秩序，这种文化传统也促进了教育的发展，培养了公民的实用技能和社会责任感。

3. 哲学思想：古希腊和古罗马的哲学思想对西方教育思想的形成产生了重要影响。古希腊哲学家如柏拉图和亚里士多德强调教育的重要性，认为教育是培养公民品德和智慧的重要途径。古罗马哲学家如西塞罗和昆体良也强调教育的重要性，认为教育是培养公民实用技能和社会责任感的重要途径。

4. 社会需求：古希腊和古罗马的社会需求也对西方教育思想的形成产生了重要影响。古希腊和古罗马的社会需要大量的公民参与政治和文化活动，因此教育成为培养公民的重要途径。同时，古希腊和古罗马的社会也需要大量的实用技能人才，因此教育也注重培养学生的实用技能。

西方教育心理学的发展包括哪几个阶段？

西方教育心理学的发展包括了4个阶段。

（1）初始时期（1920年前）。 1903年，美国心理学家桑迪克（Sandyke）的《教育心理学》问世。这是西方第一本名为《教育心理学》的专着。他从“人是生物”的角度建立了自己的教育心理学体系。

1868年，俄国教育家乌忠斯基发表了《人民是教育的对象》，概述了心理学的当前发展。

（2）发展时期（从1920年代到1950年代后期）。 1920年代后，西方教育心理学吸收了儿科和心理测试的成果，并大大扩展了其内容。这时行为主义占主导地位，强调心理学的客观性并强调实验研究。杜威以实用主义为基础的“从中学到”为信条，并进行了教学改革实验。

1930年代后，学科心理学迅速发展，并成为教育心理学的组成部分。

1940年代，弗洛伊德的理论广为流传，与儿童的性格和社会适应以及生理卫生有关的问题也进入了教育心理学领域。

1950年代，程序教学和教学机器应运而生，信息理论被许多心理学家所接受。这些成就也影响并改变了教育心理学的内容。

（3）成熟期（1960到1970年代）。教育心理学的内容越来越集中。教育心理学作为具有独立理论体系的学科正在形成。在此期间，西方教育心理学更加注重整合教育实践和服务于学校教育。

（4）理想时期（1980年代以后）。教育心理学越来越重视与教学实践的结合，教育心理学得到了极大的发展。教育心理学理论的差异越来越小。一方面，认知和行为理论都在借鉴彼此的合理事物。两家学校都希望填补理论与实践之间的空白。另一方面，东西方心理学吸收并互补。

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