别让教育均衡发展走进误区，教育要均衡发展
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于别让教育均衡发展走进误区的问题，于是小编就整理了2个相关介绍别让教育均衡发展走进误区的解答，让我们一起看看吧。
素质教育和应试教育该如何平衡？
在人们眼里，素质教育和应试教育，似乎是两种不同的教育，一个侧重于素质培养，另一个只关注考试需求。
其实，在某种程度上，人们误解了教育的本质。一般认为，广义的教育指的是增进人们的知识技能，影响人们思想观念的一切社会活动。狭义的教育主要是指学校教育，指教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，以培养社会需要的人的活动。就是说，教育是根据社会需要而培养人的活动。
素质教育，指向是人的素质提高。应试教育，目的就是为了考试，老师教学是考啥教啥，学生学习是考啥学啥。
这两者之间，可不可以兼容呢？
首先说，素质教育是对的。考试本身也没错。应试能力，是为了考出好成绩而培养的能力。作为检测学生的学习成果，甄别学生学习程度，考试是不可偏废的。
其次说，应试能力，也是素质的一个方面。一到考试就紧张，啥也想不起来，知识掌握就是有问题。比如，物理和化学成绩很差，一定是科学素养有缺陷。
第三，教育的终极目的，一定是培养学生的核心素养。就是说，素质教育才是大方向。为了应试而考啥学啥，一定是犯了方向性错误。有的学校违反规定，减少体、音、美等课时，忽视学生的全面发展。还有的老师，不顾学生身心健康，加大学生作业量，靠重复训练，提高学生的考试成绩，导致学生疲惫不堪，难以招架，厌倦学习，今天毕业，明天撕书。
所以说，单纯指向考试的应试教育，是不道德的。
既要推进素质教育，也要考出好成绩，这是好的教育。要引导学生，掌握好知识，也能灵活运用知识。要在“教法”和“学法”上下功夫。要通过任务驱动、问题引领，引导学生参与学习。
用科学的方法培养学生各方面素质，这是教育的核心。考试是对教育方式、教育手段、教育结果的反应，但考试不是目的。
简单理解，素质教育多指艺术、科学、人文等方面的教育，应试教育嘛，就按科目来，语数英理化等等。那么平衡这二者之间的关系就要平衡两边所占的时间、比例等问题，人一天、一周、一月一年的时间就那么多，按你认为的重要程度排一排，做做取舍。
当我们用人单位招聘了一批又一批大学生，被现在的大学生们浮躁的工作态度而感叹，才认识到现在的教育把应试教育已经放在前头，而放松了全面发展的整体素质教育。
素质教育包括了德、智、体、美的全部教育，应试教育只是素质教育的一方面。我们只要把素质教育全面平衡发展，才能使全民的素质教育真正提高。那么如何平衡两者的关系呢？
一、教育要克服浮躁的心态
最有影响力的是高中教育要有升学率，单位要求招来则能文能武。于是学校一切为了升学率，课外活动少了，思想品德课少了，就连自习课也要被老师用来上课，只要有一点空子，都要叫学生学习，使得现在的学生不知道感恩，不明事理，认为父母、老师为自已的辛苦是应该的；而有些用人单位，对于招骋的人才，釆取最短的培训，恨不得不要培训就能用最好，立马能为单位作贡献、创造效益。这都是心存浮躁，而引发的投机取巧的教育动机，唯有克制这样的心态，才能使我们从实际出发，培养真正的人才。
二、教育不能被利益诱惑
如果把素质教育和应试教育放在一起的话，我觉得最好的一个分解方式就是素质教育归家庭，应试教育归学校，两手都要抓，两手都要硬。
素质教育，我们通常认为的就是孩子唱唱歌，画画弹弹琴，其实大多数家庭也是这样认为的，于是我们看到了任何一个稍微家庭富裕一点的孩子，都学习了出入课程之外的内容。
我们班有从农村转来的学生，一年之后就在向县城里面报了一个象棋班，在农村的孩子想都不想这些问题，但是到了城市学习一年之后，为什么有了这种想法呢？
这是因为班级里的气氛，班级内的学生状态，就是这样子，每一个孩子应当花的钱包含了普通的一些辅导班的费用，还包含了学习一个兴趣班的费用，当然兴趣各不相同，孩子们都选择自己最喜欢的家长也都支持，最关键的是孩子们在学习知识之外的时候，还有了一群志同道合的小伙伴。
所以说素质教育是家庭教育的一部分，而学校为什么必须是应试教育呢？因为学校的学习内容还是那么单薄，一切为了成绩，考评老师，医考成绩考评学生依靠成绩，除了成绩没有其他标准，所以这些都变成了一个标准考试，考试的话那就是解决应试教育的唯一途径。
因此应试教育应当放给学校，这就是现在最正确的划分方法。
素质教育给家庭，优势教育给学校，不知道你怎么想。
谢谢邀请。
素质教育和应试教育之间应是辩证统一的关系。不能考试的素质教育是站不住脚的，同样，不含素质教育的应试教育也不长远。
因为：
- 以往的所谓应试教育，其实也注意培养学生的自学能力，解决问题的能力，思考问题的能力，积极主动的学习态度，注意学习方法的培养。不过，重点是考试的时候能够获得高分就行，其它方面无所谓，不考察。既然学生能够获得高分，这些不考察的能力一定具备，否则，他也做不到。这里面不也是含有素质教育的成分吗？
- 素质教育培养的重点是学生的全面素养，叫“不拘一格降人才”。并不是学生只有获得高分才被认可。素质教育培养学生的各方面的能力：理解能力，接受能力，应变能力，适应能力，创新能力，处理关系的能力等等。试想，如果这些能力都具备了，学生还能惧怕考试，不能获得高分吗？反过来，如果学生不能获得高分，则说明他的素质教育养成不高。这样，素质教育自然过度到了应试教育了（即，不怕考试了）。
各位同学，你们觉得我说的怎么样呢？欢迎留言评论！
我们国家的教育方针是“为社会培养合格的劳动者，为上级学校输送合格人才”。为实现教育方针，在课堂教学中要同时兼顾“素质教育”与“应试教育”。个人认为:素质教育是目的，应试教育是手段，课堂教学是过程，且素质教育与应试教育没有严格界限，是我中有你，你中有我。个人认为:文化素质，科学理论素质，运用知识、技能解决问题素质，是人的重要素质。没有好的学习成绩，专业水平不过关，何谈素质？我们国家的中考、高考尽管有这样或那样不足，但在分数面前人人平等，不能拼爹。个人观点，供大家参考。
现在的初中高中的学生都100%补课吗是教育机构默许的吗？
我是雄姐，很高兴回答这个问题。
现在的初高中学生都100%补课吗？是教育机构默许的吗？
我在东莞，可以跟题主讲一下东莞的现状。
其实我们这边从小学开始，补课的就已经非常多了。
造成这个现象的最主要原因，我认为有以下几个方面：
1、父母工作繁忙，没有时间和精力辅导孩子，因此，他们只能把这个任务交给补习班之类的机构。
2、现在初高课程难度增加，已经超出家长的知识范围，因此，对孩子学习的帮助有限。这种情况也只能把孩子交给补习班了。
3、各种减负令，把家长们减的心慌慌的。老师讲课不能超纲了，孩子作业越来越少了。可是整个东莞的学生越来越多了，学位越来越少了。
这样一对比，家长急啊！不补课怎么行？不补课就上不了好的学校了。一步差，就会导致步步差。特别是别人在补课，而你如果没有补课，那简直是被别人狂甩在脑后。
4、可以说，就东莞而言，小学一、二年级的补课现象还不多，三年级之后，基本上60%以上都要补课了。
是补习吧。小学生近乎100％；初中约70-80％；高中(毕业班除外)约20％(估计数) 教育行政主管部门历来不提倡不支持，明显加重学生课业负担的还明文规定禁止。
现在的补课热潮不是光是初中高中毕业班，小学补课情况都很严重。
补课的根源是竞争，竞争的根源在于思想。
我们这个民族几千年来都是积极向上的，根植于每个人内心的想法就是望子成龙，望女成凤。实际上上技校学修车，学车床，学厨师，学挖掘机可不可以？这些职业不比普通的白领赚的少。但是有几个家长愿意这样做呢？如果有一半的家长有这样的想法，那么补课的情况将会消失。
有人说补课是我们教育体制的问题，这是无稽之谈。补课情况在全世界都存在，日本，美国的精英家庭，他们在补课上的支出占了家庭的大部分收入。而且像美国这种属于定制式教育，各个层级之间有着严格的准入门槛，精英阶层的教育目标是谋事，普通阶层的教育目标就是谋生。普通阶层的教育想进入精英阶层难比登天。
而我们国家给了每个孩子公平的机会，至少在教学内容和考试内容上都是一样的，每个孩子都可以通过自己的努力得到自己想要的生活。一个家庭的地位是几代人努力的结果，一飞冲天不是每个人都能做得到。
到此，以上就是小编对于别让教育均衡发展走进误区的问题就介绍到这了，希望介绍关于别让教育均衡发展走进误区的2点解答对大家有用。