城市发展教育资源不足，城市发展教育资源不足的原因

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于城市发展教育资源不足的问题，于是小编就整理了1个相关介绍城市发展教育资源不足的解答，让我们一起看看吧。

农村孩子和城市孩子获取教育资源的短板，会因为科技教育缩小差距吗？

不会的，第一:虽然农村学校也都配置了多媒体但真正用多媒体上课的老师几乎没有，信息技术学科基本就是摆设，上主科的老师还不够呢。第二:就拿这次停课不停学来说城市里的孩子用的是什么电脑、平板、手机还有家长的陪读，反观农村的孩子一部手机上课，陪读的是爷爷奶奶外公外婆根本就不懂怎么操作！国家一直在大力发展农村基层教育虽然有了一定的成效但还是任重而道远！

感谢邀请！！！

我做为一个农村娃以及农村博士的妻子，用我们的亲生经历来详细的回答这个问题，农村孩子和城市孩子获取教育资源的短板，会因为科技教育缩小差距吗？答案是一定不可能的！原因如下：

1、教育资源方面

我和老公均来自农村，整个县里只有一所正式高中，学校的老师很大一部分都是代课老师，真正科班毕业的老师寥寥无几，我老公当年做为学校的种子选手，被重点培养，也算是倾尽全校之力了，高考时我老公不负众望考取县状元，但即便如此也还是无缘清华北大，最终去了一所普通的985。现在农村的教师队伍虽然比以前提高了很多，但优秀教师依然寥寥无几，为什么呢？因为村里的好老师都被调到了县里，县里的好老师又被调去了市里，农村根本就留不住好老师。还是以我们家为例，我婆婆、小叔子、弟媳妇都是农村老师，他们原本都在村里学校，后来因为教的好，小叔子被提拔为校长，村里的小学稍有起色，就又被调去县里做了校长，顺便把弟媳妇也带去了县里，村里小学至今没有一个像样的好老师。现在即便是有了科技教育，但又有几个真正会用呢？农村孩子接受的依然是代课老师的土方法野路子。在看看北京，哪个老师不是985毕业？优秀教师遍地都是，重点学校的清华博士更是比比皆是。

2、家庭方面

农村孩子多数都是留守儿童，平时连父母的面都见不到，更别提辅导了。孩子的学习完全靠自觉，但作为孩子的他们，又能有多少自觉性呢？即便是有了网课又怎么样？没有父母监督着，没有课前预习，没有课后辅导，单凭几节网课就能实现逆袭吗？反过头来看看城市的孩子吧。我的孩子从出生就有博士爹培养，一路鸡娃，三岁开始英语启蒙，6岁词汇量已经1000多，正在备考KET。语文数学地理历史一样都没落下，6岁的年纪上知天文下知地理，上下五千年可以讲一小时。任何课程都是我们全程参与的，课前预习，课后辅导，从没落下，孩子也会因此养成好的学习习惯，所有课程前都会主动预习，课后及时巩固。

肯定不会喽！科技只是教育进步的一个方面，一种工具！

记得民国时教育大家梅贻琦说过：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也！”这句话放到中小学同样适用，归根到底，教育是一种心灵的交流，工具手段终无法代替教育工作者。

经济的不均衡，不仅仅是家长孩子都往城市里跑，优秀的教育工作者也是往城市跑，慢慢地，就是现在这种局面：到城市里去，到大城市里去，到世界先进的国家去。

回过头来，想起经济学中那句话：“经济基础决定上层建筑！”[捂脸][捂脸][捂脸]

不可能。从成长、生活、教育、环境各方面来说， 农村孩子永远与城市孩子在各个方面有差距。

尽管科技的普及以及科技进校园所带来的进步和发展，已经使农村孩子接受教育方式方法发生了变化。但永远赶不上时代的脚步。当他们用电视收看教育节目时，城市孩子用的是大屏幕 ，当他们使用投影的时候，城市孩子已经可以在教室里享受三维立体空间，观看3D电影，当农村孩子在自己用废品边料制作手工作品的时候 ，城里孩子用现成的材料在搭建乐高，当农村孩子在学校搭积木的时候，城里孩子已经开始学习电脑编程，组建机器人大赛，这样的例子不胜枚举。经济的滞后，家庭环境的因素 ，家长的观念都在潜移默化的影响着他们的思维。网络上时常出现的“凤凰男”“凤凰女”的称谓就是明显的对农村出来的孩子的歧视和偏见，虽然进入了同样的高等院校，接受着同样的教育，但他们与生俱来的自卑与城市生活格格不入，所以 这种差别会一直存在 。但随着城镇化脚步的加快，农村人观念的改变，相信这种差距会越来越小。我们共同期盼那一天。

不可能，永远不可能。教育均衡只能口头说说，永远不可能实现。当前，农村学生想方设法进县城，县城学生千方百计进市区，市区学生进省会城市，省会城市进北京，归根到底都是奔优质教育资源去的。

按照我近三十年来的教育教学经验，不要说科技发展会缩小城乡教育差别，就是所有条件都相同的学校，校长不同，学校教育就会出现差别。真真存在一将无能，累死千军的现象。

到此，以上就是小编对于城市发展教育资源不足的问题就介绍到这了，希望介绍关于城市发展教育资源不足的1点解答对大家有用。