教育孩子语言发展的关系，教育孩子语言发展的关系有哪些
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育孩子语言发展的关系的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育孩子语言发展的关系的解答，让我们一起看看吧。
人类是如何发展语言能力的？
从整体和根本上来说，人类语言的能力越来越强，是和社会的发展，要求人们语言的表达更精密、更准确分不开的。
因为语言是社会上交际、交流思想的工具，而社会不断前进，交际日益频繁，思维日趋精密，认识日益深化，要求语言记载和传达的內容必然日益广泛和深化，语言必须有足够丰富的材料、严密的规律和多种多样的形式，才能保证交流思想的顺利进行。因此，人们在运用语言的过程中，都要调整改进原有的结构，淘汰过时无用的东西，增添必需的新成分来适应这种需要，从而语言也因此逐渐丰富起来，发展起来，精炼起来。也就是说人类的语言能力越来越强了。
现代生物学、当代语言学、考古学和古人类学等相关学科的最新研究成果从跨学科角度讨论了人类语言的起源和演化。人类一直好奇：为何唯独我们这个物种才有语言？为何语言有现在这样的形式？语言是如何变成现在这个样子的？历史上，西方和中国的思想家与哲学家，如苏格拉底、柏拉图、荀子、陆九渊等，都曾经讨论过这些问题。进入19世纪，达尔文在其1859年的《物种起源》和1871年的《人类的由来》两本书中，从进化论的角度对这些问题进行了全面阐述。但是，由于缺乏必要的科学研究手段，很多当时提出的语言演化理论都缺乏足够的实证基础。
有鉴于此，19世纪颇具影响力的巴黎语言学学会在1866年明文禁止了一切涉及语言起源和演化的研究及讨论。这一禁令把语言演化研究推入了长达一个世纪的“冰河期”。直到20世纪中叶，对语言演化的探索才逐步复兴，这主要归因于更加丰富的自然语言语料和众多学科上的技术突破，使得从不同学科与不同角度全面研究语言及其演化成为可能。目前，语言演化已成为现代科学中认识人类本质的重要一环。
语言和生物的演变还是有着根本的区别。很多语言学家认为，语言是一种社会因素，所以不能完全用生物学的方式来套。但一些统计学方面的研究认为语言可能的确存在选择的能力，最近，美国心理学家发表了一项挑战主流假设的新研究。他们发现，如同生物体可以在各自的生态位上发展出同样的进化策略，语言也会适用学习和使用它们的社会环境。研究者通过统计分析认为，越是常见和流行的语言，越是有简单的结构以维持生存。
计算机模拟可用于语言演化研究。计算机模拟可追溯到20世纪60年代“计算机之父”John von Neumann的自复制模型，用计算机模拟研究语言演化则始于20世纪80年代James R. Hurford的索绪尔词汇演化模型。简单来说，计算机模拟是建立包含所研究理论的计算机模型，比较模拟结果与真实结果以验证和改进这些理论，并通过建立包含改进理论的模型进一步评价这些理论，直至得出能够产生预期结果的理论。计算机模拟旨在探讨语言处理机制与其他认知能力的关系，特定因素对语言演化的影响，以及语言复杂多样性背后的决定因素。
对于语言演化的研究，应该同时从其生物性和社会文化性两个角度入手，只有将分子生物学、遗传学、脑科学与神经科学、考古学、动物行为学、人类学、心理与认知科学及语言学等诸多学科整合在一起才有望窥得语言
《诗经》中的语言，就已非常地抒情达意了，但那时的文字不太多，生产力水平低，科技刚萌芽，处于人类的幼年期，语汇自然不能同今天相比。到了老子、庄子、孔子时代，认识已很深刻，哲思出现，中国语言成熟了。屈子、韩非子，李斯，孙子，荀子，其思想高度令今人仰望。司马迁的《史记》，是汉语集大成之作，在文、史、哲方面，汉语运用炉火纯青。李白，杜甫，苏东坡，将汉语美仑美奂。曹雪芹的《红楼梦》，是超脑、天才之作，鬼斧神工，曲尽其致。西方科技兴起后，各种数理化公式，方程式，化学反应式，语言不一而足，别开生面。禅宗用语，别有洞天。音乐，舞蹈，绘画，雕塑，建筑，造物，无不是语言。语言越来越丰富，传情达意越来越精准、会意。当脑科学研究有极大突破时，肯定会架构出新的语言形式来，不仅仅是历史语言的融汇贯通。新的创造发明本身就是语言，语言思维本一体两面。拈花微笑，不立文字。言有尽，意无穷。
据说人类的语言早期形成，是为了呼救和报警，后来是因为闲聊增进感情交流，再后来语言得到质的飞跃，是为了说别人的坏话。所以说别人坏话是最能练好口才得了，希望大家努力。
语言，毫无疑问是一个工具，人类用来记录文明的工具。
从一开始的特殊图像符号，渐渐地简便传意。于是甲骨文到了隶书，再到大小篆书，再到繁体，再到我们如今用的简体字。
总之，语言便是一个约定俗成，加以规范，便是语言的演变。
吼而达意如巴巴利猿，唱而传情嗡玛尼唄唛叿！月朦胧鸟朦胧，仰起头来颂东方红！帝俊羲和创日月，飞天神往逐光流！太阳浴歌情唱诵，逐渐喉结脱俗出！兄弟姐妹皆猿鸣，唯有奥妙变人寰！千多万年沿袭此，造就九五天地尊。～这就是站起来歌唱的人类成就之一……
幼儿语言能力强是比较聪明吗？
对于一个年龄阶段的孩子，在语言表达能力方面，如果比起同龄孩子要强的话，这个孩子确实算是比较聪明的。
首先孩子的语言能力表达比较强，他就能够更细致的描述看到的东西能够更好的表达自己的想法。
其次，孩子在生活中能够更好的领悟生活的真谛，用语言来表达自己的感受和顿悟
最后。孩子语言能力表达比较强，反过来说，就是聪明的表现，否则他不可能有较强的语言表达能力。
幼儿语言能力强是比较聪明吗？那我们可以反问一下幼儿运动能力强是不是聪明？我们普遍会认为语言能力强的幼儿比较聪明，觉得运动能力强只是体质好，跟聪明无任何关系。
每个幼儿脑中语言中枢和运动中枢发育各有不同，只是先后问题罢了，没有聪明不聪明。家长应该关心的是根据孩子发育情况，为孩子创造一个好的家庭环境。
我认为孩子应是全面发展的，语言能力强的孩子大部分运动上面会薄弱些，就需要家长在孩子更好发展语言同时，多带孩子外出走走；运动能力强的孩子，家长就需要耐心陪孩子亲子阅读，孩子词汇量多，爱阅读自然会稍微安静点儿，不会成为破坏力很强的熊孩子。
孩子聪明与否不重要，重要是父母如何引导，要么孩子长大后成为没有逻辑性的话唠也不是我们想要的。
会说话是一项多重要的能力，我想家长们都应该明白。对于孩子而言，一般语言表达能力强的孩子同时都是逻辑思维能力比较强的，观察力，记忆力，思考力也强，聪明的占大多数。
除了天生气质的差异以外，孩子语言能力的发展和孩子所处的环境有密切的关系，以及周围人和孩子的互动情况有密切关系。换句话说，如果家长给孩子提供的早教环境特别适合孩子发展语言的话，那么孩子的语言能力通常比较强。
其实，对于那些天生气质比较不爱讲话的孩子，提供良好的早教环境，给孩子做充分的语言游戏，孩子的语言能力同样会是强大的，只是相比较而言，这样的孩子不愿意积极表现，但是如果一定需要表现，孩子那种思辨的能力，沟通的能力，词汇的运用，会完全出乎大人的预料。
不同年龄段的孩子在语言发展上有不同的需求，这个以后，我们会在家庭早教大课的语言游戏一节里面去介绍。了解了孩子每个不同阶段的特点，才不会出现拔苗助长的情况，对于家长建立正确的期望值非常有意义。
那么怎样才能帮助孩子发展语言能力哪？
和孩子一起玩儿语言游戏！
主要就是通过儿歌/童谣，历史经典/优秀绘本，还有就是讲故事/编故事的方法。
从小给孩子唱摇篮曲，给孩子说儿歌。
比如，家长可以对着孩子说这个儿歌：
小鼻子，用处大，闻味道全靠它！
从某种程度上来说，语言表达能力强的孩子，确实属于比较聪明的孩子，因为语言的表达，需要孩子的思维能力与语言组织能力相关的，那么善于用语言表达的孩子，确实比较聪明。
我们都知道，想要说出一句话，那么我们就要首先有一个思维，我们要通过自己的思维，然后找到属于自己想要表达的语言，并且把这些语言警醒组织，然后才会被我们表达出来，这种一系列的模式会让孩子大脑越发聪明的。
反过来说，那些不愿意用语言表达自己的孩子，基本上属于内向、固执、僵化的孩子，这一类孩子性格也好性情也罢，于是死心眼一类。所以善于用语言表达的孩子，真的是聪明的。
语言表达的时候，我们需要大量的词汇，那么这就需要我们的记忆力，而一个语言表达能力强的孩子，大都是记忆力很强的孩子，那么这一类孩子确实比较聪明。所以说，语言表达能力强的孩子是聪明的。
是的，但是语言表达能力强是高智商的一个方面，但高智商并不就是语言表达能力强，对幼儿来说口头语言比知识重要的多，要多跟孩子讲话，培养孩子对事物的兴趣，满足其好奇心。对以后发展极其重要。
虽然不能说语言能力强的孩子都比较聪明，但语言的发展对智力认知的发展确实有很大的积极作用。
说到语言对智力发育的影响，不得不说到复杂动作对大脑活动的影响，越是精细复杂的动作就越有利于激发大脑的活跃程度，因为越是精细复杂的动作，与之关联的大脑细胞群落就越广泛，比如手的抓握动作，而说话可算是相当非常精细复杂的动作了。
我们知道进化是优胜劣汰的过程，这种优胜劣汰不仅仅指物种，也可以是成长方式，也许正是选择了最有利于生存发展的成长方式，最终导致儿童语言发育和智力认知的发育基本同步，如果有较大的不同步，就会产生各种问题，比如语言障碍，发育迟缓等等。
而语言表达能力强的孩子相对于语言表达能力差的孩子普遍上思维更活跃，对成年人来说，语言能力强的人做事普遍也更灵活，语言能力差的人做事则往往比较僵化固执，虽然这并不绝对，而且还和性格有关，但语言能力与大脑活跃度的关联也是其中的因素之一。行为主义心理学把思维和语言关联的紧密性推到极致，当然一般我们认为并不是所有的思维都需要语言的参与，不过我们仍然需要承认语言作为思维最重要的工具，依然占据着主导地位。
语言决定论认为一个人只能根据母语中的编码设定的范畴和区别来定义这个世界，因此，思维完全由母语决定，虽然这种说法有些绝对，语言与思维都是我们需要更深入思考及探索的科学概念，但我们还是可以确定不同语言之间因语言而产生的思维习惯甚至生活习惯的差异。
同样，一个人的语言能力强，不仅发音动作会促进思维的灵活，词汇量的丰富、表达方式的多样化也对思维的灵活度有很大的积极意义。
致力于语言障碍矫正多年，那些有语言障碍的孩子经过矫正得到正常的语言能力之后，往往就像变了一个人，一般都会变得活泼开朗积极向上，如果是学生，得到正常的语言能力之后，学习成绩往往会有很大提升，除了心理上的变化，语言能力对思维促进作用也是不可忽视的客观原因。
所以，也许不能绝对地说语言能力强的孩子一定比较聪明，但增加语言能力对思维认知的发展有非常积极的意义。
再跟你分享一下我家宝宝的识字经验，我家孩子3岁开始我就和他一起看书，但不会动的书籍我家孩子不是很喜欢，后来我开始寻找动画类的教育材料，前后使用过多款早教类的应用，普遍存在广告频繁、在未知孩子学习效果的时候就开始收费，直到我发现了【猫小帅识字】应用可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。
3岁多的宝宝，怎么提高她的语言能力呢？
怎样提高3岁多宝宝的语言能力？
首先，做为宝爸宝妈们要提高自己的语言能力。3岁宝宝正处于言、语、词汇的积累介段，宝宝的爸爸妈妈要有意识无意识地给宝宝们灌输一些言语词汇，在长期的潜移默化中就会行成宝宝们自己的言语词汇。
其二，让3岁宝宝生活场景化，外界因素有意识无意识的刺激他。我们人类是社交群体，小宝宝们也是。有时宝宝们之间的语言沟通要好于我们大人和宝宝们的对话。特别是宝宝们之间的游戏玩耍更能改善锻炼提高他们的语言能力。如果你细心观察就会发现，宝宝们之间的语言沟通协作能力比我们成人之间要快的多。
再三，3岁宝宝的自学模仿能力很强。
首先，家长要通过在交谈中多用新词汇和成语激发求知欲。
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第二，家长在与孩子交流中要有耐心，让孩子自己表达。
第三，坚持亲子阅读，鼓励孩子复述故事。
第四，表扬赏识孩子，增强表达自信。
第五，从兴趣出发，多聊兴趣有关话题。这个可能跟带的人有一定关系，还有一些孩子自己开口早或晚，平时多给孩子输入语言信息，输入少了大脑的言语组织肯定不够丰富，以下是我自己的一些亲身心得，
视频加载中...孩子过多过早接触电子产品
2-4岁为孩子大脑飞速发展的时期，过多接触电子产品，即使给孩子放学习类的动画片，此时孩子的大脑都是处在被动接受、被动学习的状态，因此长期看手机看电视都会导致孩子语言障碍，甚至会导致孩子智力下降！
感统失衡会导致孩子语言产生障碍
没有经过训练的孩子，户外活动不足的孩子都比较容易出现感统失调的情况！感统失调的其中一个表现就是“不敢表达、表达不明确、口齿不清晰、词与意无法正确匹配等”
要让孩子“顺生长”，不要“逆生长”。
孩子的语言能力的建立是有天生的天赋的，家长不应急于求成。
如何培养呢？
1、利用生活中的实物教孩子说话。如“宝宝，你现在吃的酸酸的是葡萄…”；
2、用孩子感兴趣的东西培养他的注意力，随时说出：“这是三角形…”；
3、利用孩子内心的要求锻炼他的想象力，“宝宝不知道怎么说，就把你想要的东西画出来…”；
4、适当的劳动锻炼孩子的运动神经和协调能力，一边劳动一边对话，兴趣和专注会启发孩子的对话能力。
简短提示，希望帮到您和孩子。
很高兴回答你的问题！对于三岁多的宝宝如何提高她的语言能力我是这样做的，首先我们要经常陪孩子玩耍，让孩子在玩的过程中学习语言表达能力，如果父母平时很忙没时间陪孩子玩耍，那就要购买或者订阅一些有声读物每天让家里长辈陪她学习一会，再这样的日积月累中，孩子的语言能力会有一个质的飞跃，我家宝宝平时我陪伴的时间也不多，但是我给她订阅了她非常喜欢的学习软件，孩子每天在玩耍中学习，现在感觉语言能力和记忆力都太厉害了！不知道是天赋还是后天积累，总之只要对孩子有用，我相信作为父母的我们都会倾尽全力！加油💪相信你的宝贝也会越来越优秀！
视频加载中...宝宝开始学说话是先教普通话还是家乡话呢？如果孩子只会普通话，不会说家乡话好吗？
对正在学说话的幼儿来说，普通话跟方言的共存并不矛盾，题主只要选定一种语言作为你跟孩子的主要交流语言(普通话)就可以了。其他家庭成员可以依旧按自己的习惯，用自己的方言跟家人或孩子交流。这样多种语言并存，孩子不仅都能听得懂，还能学会这些语言，并不存在只会普能话，不会说家乡话的情况。
我们家的语言也比较多样且复杂，外婆外公讲客家话，爸爸讲宁波话，我跟他讲普通话。从小就是在这种非常自然的环境中接触到完全不同的语言体系，孩子都能听得懂，也会说。有意思的是孩子非常清楚每一个人的语言属性，他跟我会说普通话、跟外公外婆讲客家话，回奶奶家讲宁波话。普通话跟方言同时进行的时候他分得很清，不会窜频道。
再者，会说多种语言对孩子的认知与生理发展都大有益处。
1、丰富孩子对身边事物的认知
孩子会说父母双方的家乡方言，对于父母特别是爷爷奶奶这辈人来说，在情感归属上是很欣慰自豪的。早些年上海就由市教委启动保护沪语方言活动，在幼儿园的课间游戏时间推荐使用上海话来交流，以保护方言中积淀下来的民俗、文化、情感。
2、多语言刺激使孩子更聪明
对正在学话的幼儿来说，学习语言是他们的绝对优势，抓住语言敏感期，只要将孩子放入语言环境中，便可以自然习得。学英语也是同理。
另外，不同体系的语言输入会刺激大脑灰质的神经元和突触，使其更加致密与活跃，同时启发思考、强化记忆。
方言与普通话间的自然切换，需要大脑经过识别、调整后再运用于与之相同的语言系统。这就增强了孩子的语言意识跟语言的组织能力。从另一个方面来说，这些能力会让孩子的表达能力更出众。
所以，题主不必担心会出现先教普通话后不会说家乡话的情况。
到此，以上就是小编对于教育孩子语言发展的关系的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育孩子语言发展的关系的4点解答对大家有用。