教育即自然发展的理解，教育即自然发展的理解和认识

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育即自然发展的理解的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育即自然发展的理解的解答，让我们一起看看吧。

教育的发展历程是什么？

传道～授业～解惑

上等的教育是传道，教师本人是悟道之人和大德，贤圣之流，入无为心法，处有为世间，立功立德立言，作为后世楷模典范，悟道立德为先，是学生青出于蓝，绵绵不绝。

中等教育是授业，教授学生建功立业，以世间功名成就为先，奉献世间，成就自己，自利利他，所谓己欲立而立人。

次等教育是解惑，帮助学生答疑解惑，让其豁然开朗，有继续学习的根基和动力。学会如何学习。

百度百科里面有这三个的详细解释，我认为并不究竟，所以写了我的看法。百科里认为三者并列，我不这么看，我觉得这是次第过程，根据学生的智慧程度不同，而分别给予的三种教育方法，方法没有高低，只有是否和学生的智慧相契。正如孔子说的有教无类，各类学生，当然是各类应对，这样教育才活泼生动，利于每个人的成长。

我写以上文字，并不是出于我的意识心，而是不经过意识思考，而经过清净本心的自然流露。没有对不对，只有看的人的智慧见地和这番回答相不相契而已。

不要迷信权威。试想，权威出现之前，是什么，是没有权威。悟了，就得道，是法平等，无有高下。世界一如，凡圣不二～

一、时期：古代教育、近代教育、现代教育。

1、古代教育

中国教育开始于中国古典著作，而不是宗教组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科举制度。

2、近代教育

近代教育是教育历史分期的一个阶段。与古代教育和现代教育相对。欧美的近代教育是指从 17 世纪英国革命至俄国十月社会主义革命以前的教育。中国的近代教育是指从 1840 年鸦片战争到 1919 年五四运动以前的教育。

3、现代教育

现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教肓发展的最高阶段 ，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段 。

中国的现代教育起始于十九世纪下半叶。从十九世纪六十年代开始，一批具有早期维新思想的知识分子便在粤著书立说，主张效法西方的先进技术和制度，提倡通过改良和变法，实现国家富强，并促成了学习西方知识的风气。

二、教育特点：

1、古代教育特点：

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原始社会的教育。原始社会是人类的第一个社会形态，在这种社会形态中，人类靠简单的劳动维持自身的生存。

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原始社会教育体现着生产性和社会性的统一，具体体现在如下几个方面：教育在生活和生产劳动中进行的；社会个体享有原始的教育平等；教育内容生活化、综合化。

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古代社会的教育。古代社会的教育包括奴隶社会的教育和封建社会的教育。

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古代社会教育表现出一些与原始社会教育所不同的特点：与生产劳动脱离，为统治者所垄断；出现了专门的教育机构和人员；学校教育内容以古典人文科学和治人之术为主。

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现代社会的教育。一般把资本主义社会和社会主义社会统称为现代社会，并相应地把资本主义社会的教育和社会主义社会的教育统称为现代社会的教育6/6

1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。

2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。使教育成为独立的形态。

东西方共同特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性。

(1)古代中国：

夏代，我国就有了学校教育的形态。瞽宗是商代大学特有的名称。

西周，“学在官府”，并有“国学”“乡学”之分。其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

春秋战国：稷下学宫。

两汉：罢黜百家，独尊儒术。

魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。

隋唐：六学(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)，二馆(崇文馆、弘文馆)。

到此，以上就是小编对于教育即自然发展的理解的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育即自然发展的理解的1点解答对大家有用。