教育超经济发展，教育 经济发展

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育超经济发展的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育超经济发展的解答，让我们一起看看吧。

为什么说“在阶级社会里，不存在‘ 超阶级’‘超政治’的教育”又说“教育可以超前于政治、经济的发展”？

是海市蜃楼。在阶级社会中，任何“超阶级”、“超政治”、完全中立的教育是不存在的。由于教育的领导权和受教育权、教育的方针政策、教育目的的性质和思想品德教育的内容等，都是随着政治经济制度的变化而变化的，才有了教育属于上层建筑的教育本质观。

如何理解教育的经济功能？

经济功能：优化人力资本，提高劳动力素质。例子：日本二战后重视并使教育在经济崛起时起推动作用。

政治功能：维护政治局面，教化民众拥护统治者。例子：中国古代延续千年的儒学教育。

文化功能：促进文化传播和文明对话。例子：很多国家的大学开办孔子学院，学习汉语。

教育是促进科技发展，经济繁荣，社会进步的物质力量，对吗？

感觉这话说的比较片面而狭隘, 它把社会进步仅仅理解为物质的发展和表现,而没有看到精神上的表现和结果, 所以,它才会有这种片面的结果和认识. 教育本身即是物质的,而更为主要的是精神的,是精神层面的, 至于它所说的物质, 我的理解是, 它把劳动力的技能/八级木匠作为了它的全部的目标和方向.

教育是经济的决定性力量吗？

只有经济发展才能带动教育的发展。

原因有三：

经济基础决定上层建筑；

家庭经济决定孩子接受更好的学校；

经济发展才需要更多高素质的人才。

深究其原因：

1. 经济基础决定上层建筑

2. 家庭经济决定孩子接受更好的学校

3. 经济发展才需要更多高素质的人才

所以说：没有经济的发展，怎么培养出创新型高科技人才，又何来中国伟大复兴之路。

为什么说教育实力才是一个地方的发展关键？

我上学的时候没有好好学习，所以最后只能考到一个野鸡大学（其实是一所职业技术学院，就是我们常说的大专）

上了大专，也没把多少心思放在学习上，所以在班里也属于后半阶段的。

有一次和班里的前几名的同学聊天，发现他们的入学成绩比我还低，可是感觉他们学习都很厉害啊，从入学后的第一学期考试的分数就比我高很多，可是为什么入学成绩都比我差呢？

原来这些同学都来自我们山东的西南山区的县级学校；而我来自山东最发达的沿海城市；所以即使他们当时高中的时候在班里属于前几名的位置，但是放在全省的位置上依然很差。不过一旦他们和我获得同等的教育资源；他们的努力勤奋，以及学习能力就明显碾压我这个学渣了，成绩立分高下。

所以说，只有发展了教育，提高教育资源，才能真正的改变这个地区。

还是有一定道理的，城市发展需要地方区域特色产业的发展，产业发展需要靠人才推动，人才培养需要看教育体系的推动。这里说的教育体系就不单单是学历当面，更多的还需要职业教育的推动！

这个很好解释。只说赫赫有名的毛坦厂中学，这个曾经安徽省偏僻贫穷的小镇，不亚于衡水，吸引了众多为了孩子高考能考出好成绩的学子及陪读家长，仅租房就带动了当地经济，镇长说一个毛坦厂中学，养活了全镇四万人！

科教兴国被改革开放三十多年证明，教育强国被日本废墟重建证明。道理很明白，此言，不过是老弹重谈，并无新意。

但是，具体到“一个地方”，教育实力强与否，跟地方的发展，未必正相关。湖北是教育强省，省内有129所高校。但湖北的综合发展水平，也只是一般。黄冈中学曾闻名全国，其于黄冈的社会经济发展，也并无明显助力。

乃至今天的毛坦厂中学、衡水中学，或许可以让学校方圆五公里内实现经济腾飞，但于一县一区，贡献仍然有限。

有人说，十年树木，百年树人。教育是长远事业，当然见不到眼前的利益。其实不然，教育对社会发展的影响，十年就有明显的效果，三十年可令社会彻底改观。

一个地方要取得飞速发展，需得天时地利人和，缺一不可。如深圳，三十多年前，不过一渔村而已。得遇中国改革开放的时代需要，此乃天时；地处沿海，利于发展外向型经济，此乃地利；白手起家，牵扯不复杂，又适宜成为样板工程，得伟人巨手画圈时，用指头点了一下，此乃人和。天时地利人和俱全，才成就今天这个伟大的城市。

想依靠发展教育，来推动一地社会经济发展，并不现实。教育办得再好，终不过为他人作嫁衣裳。最优秀的人才去了西方发达国家，次优秀的人才去了北上广深，比较优秀的人才留在省城。回归原点的，大多数平庸。我这么说，可能得罪人，但从整体看，事实如此。

所以，地方上是没有发展教育的动力的，基本上是上面推一下，就走一步，不推就不动。更重要的是，教育不能有效拉动GDP，投入又是个无底洞。干部一任三年而已，把钱投入教育，不如投入市政工程，看得见摸得着，也容易得到老百姓好评。

不过，教育作为一项重要的社会事业，在全国各大城市争抢人才的背景下，办好教育，确实有利于吸引优秀人才。但教育并非地方的发展关键。深圳等大城市加大教育投入，一是国家有政策引导，二是自身有经济实力。地区社会经济发展得好，才有能力办好教育。说教育实力强，地方就能发展得好，是反因为果的论调，犯了逻辑错误。

因为人才是可以流动的，地方上培养的人才，极少回到地方，所以，发展教育，只能站在全局的高度规划，不能把责任分解到地方。把发展教育的责任踢给地方，便以为问题得到了解决，不过是掩耳盗铃而已。

到此，以上就是小编对于教育超经济发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育超经济发展的5点解答对大家有用。