我教育和主动发展，我教育和主动发展的关系

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于我教育和主动发展的问题，于是小编就整理了2个相关介绍我教育和主动发展的解答，让我们一起看看吧。

学生的主动精神是什？

主动发展是素质教育本质属性之三——主体性的体现是素质教育的灵魂。强调学生主动发展就是肯定学生是发展的主体也就肯定了个性发展的需要。 （1）在学生的认知活动中最活跃的情感、动机因素是他们的认识兴趣即“求知欲”。

求知欲是学生主动学习、主动发展的最直接的内趋力。

（2）教学中要千方百计地激发并保持学生旺盛的求知欲调动他们主动学习的积极性。

学生有了主动精神才能充分发掘他们禀赋的潜能才能驱动后天的积极因素。

（3）精心设计教学环节实行愉快教学让学生动眼看动耳听动脑想动口读、说动手写、做调动多种感官参加学习和训练使学生在学习过程中心情愉悦精神饱满主动求知主动发展。

二年级孩子不爱学习，贪玩，如何培养孩子的学习兴趣和学习习惯？

孩子二年级了还不爱学习、贪玩首先要分清楚是什么原因，才能对症解决问题。

首先要看孩子是不是身体有问题。家长要观察孩子是否有坐不住好动，注意力不集中等心理问题。检查孩子是否有挑食，厌食，脾气大，脾虚肝火旺等身体问题。如果有以上问题，家长应该让孩子及早进行治疗。

其次是家长要观察孩子的学习和生活习惯，分析孩子为什么不喜欢学习。一方面儿是家长从小没有培养好孩子爱学习的兴趣。另一方面是孩子喜欢看动画片儿，看手机或者是外边儿疯跑等这些爱好占据了应该学习的时间和兴趣。是哪方面的问题，家长就应该在哪方面进行改变。

分清楚原因以后，家长就要对症进行施治，而且要持之以恒。

家长在业余时间要多陪孩子进行学习阅读。特别是站在孩子的角度，寻找他感兴趣的学习内容和阅读内容。首先从激发他的学习兴趣入手，从孩子厌学到喜欢学习开始。

每天晚上放学后，家长一定要放弃其他的爱好，抽出时间全心陪孩子写作业，检查孩子学习上的盲点，给予及时的讲解和检查。确保孩子当天学习的内容及时需消化，而且作业要全对。

然后再对第二天的学习内容提前指导孩子预习，这样孩子上课能听懂课，学习才有兴趣。特别是不爱学习的孩子，如果每一点进步得到家长和老师的肯定和表扬就会学习越来越有兴趣，越来越爱学。

总之，要培养孩子的学习兴趣，家长不付出十倍的努力是不行的。

我的观点，您赞同吗？请评论。

二年级的孩子不爱学习，贪玩，这对于家人来说可能是觉得非常焦虑的一个问题，但是我们也不要过度焦虑，因为我们的情绪会影响到孩子的学习状态。

首先，规定学习时间。

如果想要培养孩子好的学习习惯的话，家长就要规定孩子的学习时间，让孩子明白什么时候该做什么样的事情。比如说孩子放学以后，我们可以给他规定时间，多长时间以内完成作业，要不然的话不可以出去玩等等，在孩子的自己的观念里面有了时间观念，那他就会慢慢的知道自己该在什么时候做作业。

小学阶段是培养兴趣的关键阶段。

二年级的孩子贪玩是太正常的事情，家长可以回想一下自己在小学的时候是什么状态，有几个小学生从小学就有远大理想，报效国家的。

小学生天性爱玩，家长要培养孩子的学习兴趣和学习习惯可以从下面几个方面入手：

第一，作业优先。

家长和孩子约定，每天放学后，必须先高质量完成作业，经过家长检查后，可以放开玩耍，不受拘束。这样可以让孩子在学的时候认真学，玩的时候放开玩，而且重要的前提是作业的质量。如果作业质量有应付嫌疑，家长要给以适当的惩罚——减少玩的时间。这样做，可以让孩子建立把学习放在第一位的观念。

第二，改变孩子玩耍的方式。

很多家长对孩子玩耍持“放手”态度，孩子的玩只是没有智力活动的玩耍，甚至是纯体力的玩耍。

家长可以跟孩子一起玩一些智力游戏、物理、化学、生物等方面的科技体验，把玩耍这件事往“科学”方面进行引导，在玩耍中提出问题，激发孩子探索和学习知识的欲望。

第三，给孩子购买一些“智力玩具”。

现在网上有很多的智力玩具，是“玩”与“大脑开发”、“学习兴趣培养”的巧妙结合。孩子通过“智力玩具”，培养动手能力、思维能力、推理能力。

第四，制定跟踪表，监督孩子的学习习惯。

家长可以在A4纸上绘制简单的“跟踪表”，记录孩子的学习习惯，不断的进行督促强化，因为“好习惯养成至少需要21天”，而消除一个坏习惯会远远超过“21天”，每天和孩子一起记录好习惯和坏习惯的情况，让孩子成为参与养成习惯的主角。

最后，家长要改变心态，孩子的贪玩不是错，家长不会正确引导才是问题的关键，家长要加强学习，提升自己的“家庭教育水平”，这才是解决问题的关键。

这个问题很简单，送你一句话，父母好好学习，孩子天天向上！只有孩子的父母坚持学习，孩子就一定是个爱学习的孩子，习惯也差不了！父母是孩子的榜样！以身作则比说教更重要！

不爱学习？不爱学习什么呢？还是什么都不爱学，这会是一种什么状态呢？更多的可能是孩子不爱学文化课，而且这个文化课可能在孩子眼里比较枯燥的文化课，所以孩子不是不爱学习，他可能正乐此不疲的学习着如何搭建模型，如何制定游戏计划，如何让父母能发现他的兴趣，支持他的兴趣。

不要轻易给孩子贴标签。

我来分享一下，我看到的一个成功经验，我也在摸索着实行，虽然现在看不出很明显的效果，但我认为是对的。

我的一位单位前辈，就是用这种方式来教育的，现在他的孩子在港大读书。

他的理论是这样的：

孩子对学习的成就愉悦感都只是非常短的，比如每次小考，或者每次学期大考拿到好的成绩时会有愉悦感，但因为中间间隔时间比较长，导致这种愉悦感没有连续性，这就没有办法连续刺激孩子的学习积极性。但反作用却是比较明显的，孩子放弃积极性是很容易的。

这方面谁做的最好？您猜到了吗？游戏公司。很多游戏，就是在心理上把人性研究透透的，游戏里的成就感连续性非常强，这也就导致了不仅小孩子们，就连绝大多数的成年人都很难在心理上拒绝这种连续的成就感和愉悦感。

我的前辈就是很用心的把学习目标分解成多个游戏性的环节，不论是数学的计算题，还是语文的字词记忆默写都花心事做了目标分解，强制的让孩子更高频率的接受这种小成就感，当频率高的让孩子习惯的时候，每次失败都会激发起孩子自己去再挑战的积极性。这个道理就是你打游戏失败了，很习惯的再来一局的不服输心理。

说起来看起来不难，但我感觉对家长要求很高，但效果应该很好，因为一旦孩子养成了主动的积极习惯比一两次考试拿到好成绩重要的多。

另外再补充一个，我那个前辈是我见过的唯一一个在孩子小时候就允许玩网络游戏的，更甚者，他和孩子在同一个服务器里一起玩，到了该学习或者睡觉的时间，任务做不完了，他就上孩子号给儿子完成。他告诉我，从小就让孩子玩游戏的两大好处：1.孩子对游戏时间的自控力比较强，喜欢玩但很清楚到了什么计划时间就停下来；2.慢慢大了以后，对很多诱惑力极大的新游戏有相对强的抵抗力，特别是离开家人视野的时候，这一点很重要。要知道，很多住校学生就是因为一下子没人管了，突然看到好玩的游戏就控制不了了，成绩直线下滑。

可能并没有说到一招一式那么细，但我自己很认同这个思路，所以和您分享一下，希望有帮助，谢谢！

到此，以上就是小编对于我教育和主动发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于我教育和主动发展的2点解答对大家有用。