教育人才智商发展，教育人才智商发展心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育人才智商发展的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育人才智商发展的解答，让我们一起看看吧。

老师为什么比学生聪明？

老师其实是看不出来学士是否聪明的， 如何定义聪明，如果仅仅是智商高，那么爱因斯坦的智商应该很高了，但是他在学校时的表现却并不受很多老师的欢迎，有着严重的偏科状况。 老师只能看出那些学生更加的认真听课，成绩更加好，没有太多时间去分辨某个学生发呆是否是在思考问题、问个刁钻问题是真的在求知还是在找茬、做题错了是因为思考方式不同还是笨…… 人的智力是多个层面表现的，有反应速度、计算速度、思维方式、记忆力、联想性……多个方面，比如某人是历史方面的人才，但是他在物理方面表现的可能和白痴一样。 尤其是学生，有的人早慧，有的人晚成，仅凭老师几年的观察无法确定一个人是否真正聪明。

你好，这个问题不严谨哈，老师不一定比学生聪明的，但为什么会有这种疑惑呢？主要是老师和学生的角色问题，一个是传授知识，一个是扮演学习的角色。

老师看起来比学生聪明，主要还是因为其人生经历较为丰富，积累的知识也比较多，眼界思维都比初生牛犊的学生开阔，所以会给人一种老师比学生聪明的误会。

而所谓聪明，不能以经验的富足来进行评判，“聪明”二字，是机灵的，是有创意的，想必而言，很多学生在这方面就显得更有创造力，所以我们不能以偏概全的说老师比学生聪明，这不严谨~

常言：走千里路胜读千卷书，实践出真知！老师不是比学生聪明，而是比学生积累的知识丰富些，经历的事多些，眼界思维开阔些，就显得比学生聪明了，有些老人常说，我喝过的墨水就比你多，你拽什么呢？其实学生年龄小，智力方面还没完全开发，学的东西还很少，如果到老师这个年龄再比比看，学生会变得可能比老师更聪明！我记得考过找规律的一道题，老认为数学题方法多种多样，但答案是唯一的，但学生确找到了两种答案，而且是正确合理的，你不得不佩服有些孩子真的好聪明的。此题如下：找规律，填一填。

1.10，2.20，4.40，（ ），（ ）。

（1)第一种答案：1.10，2.20，4.40，（ 8.80 ），（17.60）。规律是前一数x2或前一个数本身十本身就得到后面这个数。大多数孩子和我想法一样。

（2）第二种答案：1010，2.20，4.40，（7.70），（12.10）。我改卷时都没思考直接打错，后来评卷时学生来找我，说他的为啥错了，我让他讲讲他的想法：规律是第一个数加1.10，第二数加2.20，第三个数加3.30，以此类推。的确，孩子的方法也很合理，我们不得不重视学生的思维，有时比老师还聪明的。

去年放寒假时，学校组织全体教师学电脑新技术，FLASH和网页制作难度不小，加上时间只有五天，大家担心最后考核时不能很好过关，因此一天八小时坐在电脑房里。电脑房中的电脑桌椅设计时当然主要考虑到学生的身高体型，我们个子大，坐得实在不舒服，一会儿就头酸颈疼，怎么着都不是，两天下来骨头架子都快散架移位了。但手底下的活却不见长进，FLASH仍是只能做些最简单的小球的运动，那什么闪烁啦、加入声音和影片剪辑啦、切换啦，就是玩不起来，不知道最后根据自己的教学实际做一个课件的任务如何完成。

中午在学校吃完饭，我们就赶紧坐到办公室里的电脑旁。学生虽然放了假，但经常有人到学校来打打篮球或问教师一些问题或来图书室借书阅览的，到办公室里看到教师们认真的模样，一说FLASH和网页制作，都说“简单简单”，我们的胃口马上被吊起来了。

那就不耻下问吧！

小老师们热情的不行，边动手边讲解，感觉还真比外边请来的专业老师要清楚呢。而且不厌其烦，绝没有一个有不耐烦的表情，直至你彻底弄懂为止。我们笑着说：“早知道学校不该让 那专业老师赚了钱去的。”

更多的老师感慨，今天的学生，很多地方要比我们高明啊，我们反复搞不通的问题对他们来说都不是障碍，而且你看，我们的老师面对这孩子问题时，有这样的耐心吗？说诲人不倦，在这些孩子面前，我们要脸红的呢！

突然想到学校当初引进移动多媒体设备时，不少老师连线出了问题，音频线接到了视频位置的，音箱的线连上麦克风录入孔的，拿着VCD、DVD可就是放不出来，不少老师准备好的课件就是不能用起来。这时我们的学生出场帮忙了，三两下一捣鼓，行了。因此学校组织每个班抽几名同学就负责安装移动多媒体，本该老师的事最后却由学生做了，当然这些孩子也做得很高兴，他们感兴趣啊。

向学生学习。真的。

到此，以上就是小编对于教育人才智商发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育人才智商发展的1点解答对大家有用。