教育是发展之美，教育发展之美观后感

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育是发展之美的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育是发展之美的解答，让我们一起看看吧。

全面发展教育目的为何结出应试教育之果？

全面发展教育从学科的层面讲除了包含德智体美劳外，从能力和检测的层面来讲，还应该包括应试教育。为什么呢？因为学生在德智体美劳这5个方面究竟发展得如何，最终还是要通过不同形式、不同层级的测试来检验的；撇开了测试，我们既无从知晓学生的发展状况，也无从知晓学校办学质量的高低、教师教育教学水平的高低。

全面发展教育是什么意思？

所谓全面发展教育，是对含有各方面的素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。具体包含哪些方面，现在并无统一意见。不过，从实际看来，多数人通常把德育、智育、体育、美育作为全面发展教育的基本构成。

为了促使人的全面和谐发展而实施的教育。

在古今中外历史上，对全面发展教育所包含的内容的认识不尽相同，但基本上包括德，智，体三部分内容。

也有提出德智体美四育的，德智体美劳五育等。

中国古代西周时期提出的“六艺”教育，即“礼，乐，射，御，书，数”也包含了德智体美劳五育的内容

全面发展与个性发展是辩证统一的关系。人的发展是整体性的发展，但每个人都是独立的个体，由于遗传素质、兴趣爱好、社会活动、生活经历等方面的不同，其发展存在个体差异性。

因此，全面发展就意味着受教育者个体必须在德、智、体、美诸方面都得到发展，不可或缺，即个性的全面发展；个性发展就意味着德、智、体、美等素质在受教育者个体身上的特殊组合，不可划一．即全面发展的个性。

两者本身就是同一过程的两个方面，是辩证统一、有机结合在一起的。

全面育人理念？

全面育人，指的是要五育并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人。

要做到全面育人就必须发挥任课教师的课堂教学主导作用，辅导员的思想引领骨干作用，以及其他管理服务人员的配合支撑作用，每位教职员工找准自身在教育、管理、服务学生中的准确定位。

要求把教育学生作为自己岗位职责内的首要任务，“人人都是参与者，人人都做教育事”，让育人不再是“曲高和寡”，不再各自为战，形成“人人关心、个个参与”的学生培养教育新常态。

是以人为本、人学定教——全面、和谐的发展观。

　　为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，是新课程最重要、最核心的理念。“为了每位学生的发展，”在课程目标上，就是使学生发展成为一个“完整的人”，这一理念体现了全人发展的课程价值取向，也是当代教育中心根本变化的结果。回顾20世纪100年教育发展的历史，教育的中心正从“学科为本”，向‘‘以人为本’’的全人发展转变。这一转变的显著特征就是以学生为本，着眼于学生的全人发展，反对权威主义和精英主义，要求让所有学生都能获得全面的发展。

德智体美劳全面发展是什么时候提出的？

德、智、体 是1982年《中华人民共和国宪法》提出的

德、智、体、美 是1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》的提出的

扩展资料:

德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标、所以人类社会的教育就离不开德智体美劳这个根本。现在是这样，过去也是这样，只是过去只重在一个“德”字，一个不同社会时代性的一个“德”字。

解放以后，国家的性质不同了，社会主义的时代需要社会主义的教育方法。所以党和政府就总结出了这个极具概括性的“德智体美劳”的五字教育方针来。培养出适应于国家千秋伟业的“德智体”全面发展的人才来，使中国的后代，个个都成为道德好、智能高、身体强的人才，这就是素质教育的目的。

【德育】是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。

【智育】是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。

【体育】是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。

到此，以上就是小编对于教育是发展之美的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育是发展之美的4点解答对大家有用。