发展与教育心理学作者，发展与教育心理学作者是谁

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于发展与教育心理学作者的问题，于是小编就整理了4个相关介绍发展与教育心理学作者的解答，让我们一起看看吧。

考研考心理学好还是小学教育好？

心理学也分很多具体的分支，如分为基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学。

这三个大方向下设立一些小的方向。比如：

基础心理学有：社会认知研究、心理学史、理论心理学等等；

发展与教育心理学有：儿童社会性发展、学校心理卫生教育、教学心理等等；

应用心理学有：心理咨询、心理治疗、管理心理学、企业人力资源管理与测评等等。

小学教育也是含在教育心理学里的还有儿童发展与教育心理学，也是一个研究生专业，这些你要细了解，并与你的兴趣方向相结合，来做决定

心理学专业未来有什么工作或者发展方向？

当今社会的发展，人们越来越注重心理健康。心理专业是一个很有前途的专业。各大教育机构、学校幼儿园，原则上都需要设置心理咨询室。好好学习专业知识取得资格，当一个教育行业的心理咨询师是很不错的哟！如果学习力非常强，可以继续充实自己考研考博。去做一名拯救他人心理的咨询师，也很神圣，加油＾０＾~

心理学专业的科研院所有哪些？

研究心理学的科研院所目前是中国科学院心理研究所，中国科学院成立于1949年，作为中国自然科学最高学术机构、科学技术最高咨询机构、自然科学与高技术综合研究发展中心，中国科学院服务国家战略需求和经济社会发展，始终围绕现代化建设需要开展科学研究，产生了许多开创性科技成果，奠定了新中国的主要学科基础。

中国科学院心理研究所简介：成立于1951年，前身为创建于1929年的中央研究院心理研究所。心理所的战略定位是：探索人类心智本质，揭示心理和行为的生物学基础与环境影响机制，为促进国民心理健康和推动社会和谐发展提供重要知识基础和科技支撑，成为引领我国心理科学发展并有重要影响力的国际著名研究机构、服务国家科技创新与城镇化发展的心理学科技智库。2015年，心理所首批进入中国科学院“率先行动计划”四类机构分类改革的特色研究所系列。

心理学专业学科强度：国科学院心理研究所是中国科学院心理健康重点实验室和中国科学院行为科学重点实验室的依托单位，设有健康与遗传心理学、认知与发展心理学、社会与工程心理学3个研究室，与香港中文大学共建生物社会心理学联合实验室。 心理所是国务院学位委员会批准的首批博士、硕士学位授予单位，是心理学一级学科博士和硕士学位授予单位。现有基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、健康心理学和认知神经科学5个博士和硕士培养点，并设有心理学博士后流动站。心理所建设了一流的科研支撑平台。实验平台包括由“多模态认知神经影像平台”、“生理心理学实验系统”、“认知与行为实验系统”和“动物实验中心”四大体系构成的公用实验平台，以及多个特色实验室，如人类嗅觉实验室、行为药理学实验室、视觉认知神经电生理实验室等，实验设施完善、功能齐全。

试比较皮亚杰与维果斯基的认知发展理论及其对教学的意义？

　　皮亚杰的理论更看重儿童原有知识和经验的研究，认为教学要符合学生现有水平，在已有基础上通过平衡化来对认知结构进行提升，这使教师更加关注学生的前概念，关注学生认知发展规律;维果斯基的理论则更强调教育对儿童认知发展的影响，通过教学行为提升儿童认知发展水平，采取教学支架帮助学生通过接踵而至的一个个最近发展区，从而达到认知发展的目的。　　教师在日常教学中，通常是在了解学情学力(前概念)的基础上，通过引导让学生认知水平得到提高。在这样的教学经验表象下，事实上已然包括皮亚杰和维果斯基的理论，既关注了学生原有认知和经验，又发挥了教学的能动性，搭建教学支架帮助学生通过最近发展区。教师们的经验已经综合应用了二者的理论，并没有偏废其一。所以在教师培训时，不一定全部都要用理论去指导实践，也可以用实践经验来学习理论，老师更容易接受理论，否则越学理论老师们越不知道该如何教学，本来就是如此教学的，还要改什么呢?培训的任务是提升教师的理论水平，应用与实践的能力，不能全盘否定教师的已有经验，理论还需要教师的课堂检验，以选择适合自己学校与学生的教学方式。

以皮亚杰、维果斯基等人为代表的认知与相互作用理论都强调的是儿童是主动的学习者，教育要发展儿童的天性，丰富儿童多方面的经验，促进和加强儿童与儿童之间、儿童与成人之间的社会性交往。尽管皮亚杰与维果斯基的理论有许多不同之处，但他们的观点能够相互补充，使我们认识到并促进儿童与儿童之间、成人与儿童之间的社会性交往与相互作用。

维果斯基与皮亚杰关于语言对儿童发展重要性的观点不一致。皮亚杰相信幼小儿童的语言模式主要是自我中心的和未成熟的，这是因为儿童缺乏有意义的沟通的能力。无论是儿童的独白语言还是表达能力，在皮亚杰的理论中都不被视为心理发展的显著指标。相反，维果斯基相信语言发展来自儿童与他人之间的社会交换，即使是早期的独白或呀呀学语，也应该被视为儿童寻求理解以及与外部世界接触联系的有意义的机能。

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