优质发展校外教育，优质发展校外教育的意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于优质发展校外教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍优质发展校外教育的解答，让我们一起看看吧。

国家为了减轻学生负担禁止开办补习班为啥还有那么多补习班在开？

减轻学生负担，所有家长应该都会举双手赞成，都希望孩子有一个快乐的童年，能无忧无虑地成长，不要有那么多的作业，这些东西听起来很美好，但根本经不起现实的摧残。正所谓理想很丰满，现实却很骨感。

首先，放学时间提前了，很多学校4点甚至3点半就放了，那些双职工家庭怎么办，谁来接孩子呢，难道还要每天请假吗？那找个保姆吗，难道不要钱吗，现在随便找个阿姨都是大几千的好吧，家长辛辛苦苦上班哪里能承担呢。还有神兽这么早早地回家干嘛呢，难道就真的随便看动画片，玩游戏了吗？没有家长愿意看到孩子这样吧。

那怎么办呢？补习班这个时候就站出来扮演英雄角色了：负责接孩子放学，负责检查孩子回家作业，负责孩子晚饭......就差当自己孩子养了。 这简直太完美了，一下子解决了所有后顾之忧，家长安心上班，孩子安心在补习班呆着。

家长们就像抓到了救星一样，奔走相告，补习班如雨后春笋般茁壮成长。我就看到一栋住宅楼里从一楼到十楼，打满LED 闪烁的补习班广告，红蓝绿交相辉映，好不壮观，这栋楼就是另一个翻版的校园。

再次，高考的指挥棒没有撤，所有孩子到了最后都不可避免地进行一番艰苦卓绝的拼搏。你敢让孩子快乐吗，现在想没有负担地学习，那未来就会在很长时间内负重前行，只能找补习班去把大脑提前武装起来啊。

所以，补习班在很长一段时间内都会存在。存在即合理，保持平常心。同时不要给孩子太多压力，平时多关心孩子，多和他们交流，了解他们的想法，这样就能平稳度过小学初中高中。

合理的补课是对于教育资源不均衡的一种有效的弥补。

存在即合理，补课现在已经成为了全国性的教育的一种现象，补课的存在是很多原因形成的，我认为最主要的是两个方面：

第一，高考作为国家最公平的人才选拔制度，是普通老百姓和普通家庭改变命运的捷径，尤其在乡镇这些经济相对欠发达的地区，家长们更是把高考作为孩子改变命运的最重要的手段和方法。

由于现在每年高考录取分数线越来越高，而乡镇教育水平的提升相对滞后，那么家长为了让孩子能够考上一个理想的大学，只能把希望寄托于补课班。

第二，就是教育资源的不均衡，随着经济的发展越来越多的优质的教育资源被集中到了重点高中，大的城市，尤其是优秀的教师更是扎堆前往大的城市和重点高中。作为经济和教育发展相对滞后的乡镇，学生们能够享受到优质资源的唯一办法就是补课，因为教育机构可以把优秀教师请过来给学生们上课，让学生们也能够享受到优质的教学。

不知题主有没有想过：究竟是谁那么迫切需要补课呢？是学生吗？是老师吗？都不是。那是谁呢？

迫切要求补课的是家长，是不惜花重金也想把孩子举起来的人。

面对人才竞争如此激烈的社会，大多家长都不甘于自己的孩子落后于他人。于是，为了孩子获得好成绩，他们就想方设法啦！那么请老师补课自然就成了最有效的途径了。

有需求就有市场，这是自然规律。再说，家长们为了请到好老师为孩子补课，是非常舍得花钱的。

俗话说得好：重金之下必有勇夫。所以，有少数老师为了改善生活，就抱着侥幸心理，觉得只要方法得当就不会被发现，就不会影响职业生涯。这就是教育主管部门明令禁止有偿补课，但是补习班还是照常开启的原因。

奉劝家长一句：理性看待补课。补课在一定的程度上，滋长孩子依赖课后补课的心里，造成课堂上学不学都无所谓的态度，反正课后都是要补课的嘛！

奉劝老师一句：休要明知故犯，若珍惜这份职业，就不要铤而走险！常在江边走，哪有不湿鞋的道理。

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校外教育培训机构未来前景如何？如何走出困境？

校外教育培训机构未来前景如何？该如何走出困境？

作为了一个在教育行业摸爬滚打了将近10年的人，我认为，校外教育培训机构的发展一定是未来可期了，为什么呢？随着国家对教育行业的整改以及对人才的培养模式改革，而且人才的需求量不断加大，校外培训机构是教育过程中不可或缺的一个环节，不管是培优还是补差，或其他的特色教育，学校都很难做到对所有孩子一视同仁，那这就是校外培训机构的机会，校外培训机构相对灵活更具有成果意识。

这几年教育行业发展迅猛，所谓的教育销售已经把家长教育成了“教育专家”，所以如果还是沿用之前的营销套路，那肯定是不行了，接下来的教育行业才真的要走上一条“专业的人干专业的事情”，所以教育行业会出现公司小、市场大、产品硬的发展方向。

我对中国的疫情控制是非常有信心的，应该疫情马上就会过去了，那这段时间教育机构应该干嘛呢？我认为是“修炼内功”，优化产品、调理人员结构、优化服务模式等等，困难时期就是大浪淘沙的时期，等疫情过去，还能站立不倒的企业将是市场上非常有竞争力的企业，据有关数据统计，今年北京申请破产的公司已经有750家。

疫情对教育培训机构的影响确实非常大，主要面临三个最核心的问题。

第一，线下转线上课程。针对已经交费的老学员，由于不能采用面授课的形式，只能转到线上授课，也可能由于家长不愿意而产生退费，这个时候一定要坚持以学员为中心原则，能退费就退费，不能退就协商解决，而且一定要注重线上课的教学质量，像平时一样正课辅课结合教授，还要安排专人注意学生的听课效果，更用心更细致，这样才不会丟了口碑。千万不能因小失大，和家长或学生产生纠纷，造成客诉。

第二，拓展新客。这点在这个时期有一定的难度，但并不是没有业绩，只不过相对来讲会少一些。很多公司也是由于拓客不行，造成关门倒闭。由于线下转成线上，很多家长并不认同这种模式，会造成收费的困难。如果在以往内功修炼的好，口碑也做的不错，还是会有一部分家长会选择机构，可以采用一些促销手段，先让学生线上上课，黏住客户，一旦解禁以后再转为线下课。这个时期，就看谁反应的更快，营销做得好。这个时期竞争对手少，家长也愿意和顾问沟通，即便不能当时报名，也可以作为储备客户，为以后复课做准备。

第三，现金流。这是最重要的问题。不管是以前有没有储备还是现在去融资，一定要保证人心不能散。困难的企业可以适当裁员，但是核心的教师和销售团队不能走，扛住了这一段时间，复课后肯定会迎来一个小辉煌的时间。

总而言之，福兮祸所倚，祸兮福所伏！疫情带来了行业的大洗牌，会有很多机构支撑不下去关门倒闭，也会有撑下去的机构在复课之后迎来辉煌。客户总量和需求不会减少，复课以后竞争对手消失很多，现在联系客户，储备客户，未雨绸缪，也不失为一个好机遇！

校外培训机构有很多种，网络的、实体的、单体经营的、连锁经营的、黑班等等。校外培训行业是有前景的，但是目前行业中也面临着很多问题。

对从业者来说，最大的问题是黑班、学校教师有偿补课、和外来大型连锁机构的冲击。这些问题不是培训机构通过提升品质，提高教学质量就能解决的。把黑班投诉到主管部门，主管部门竟没有执法权，甚至要联合其他部门以消防的名义查处。公办教师有偿补课屡禁不止，且越来越隐蔽。面对外来大型连锁机构的品牌、资金、人员优势，很多中小培训机构不堪一击。

另外，培训机构准入门槛不断降低，培训机构越来越多，很多细分领域严重饱和。一个主管部门设立的群里，一开始才一百多家民办学校，短短几年，已经增至七八百家。

尤其是今年，即将进入五月了，还不能开展工作。房租、工资等已经压垮了一部分培训机构。面对政府部门统一开展的网络教学，大量优质课堂通过网络、电视等平台免费发布。很多培训机构连插足的机会都没有。

最令实体培训机构担忧的是，经过这么长时间的网络教学，学生和家长已经适应习惯了，甚至对网课的可重复性大加赞赏。另外，录制网课的教师，面对家长和社会的监督，授课质量提升很多。很多学生反映说比平时课堂质量高。现在的网络越来越便利，学生和家长的选择变得越来越多，大型培训机构甚至登上了春晚，一部手机可以让十万八千里外的教师坐在你的面前。

由于小学生更适合课堂学习，小学部分，网络对实体培训机构的影响不是很大。但是初高中部分，拥有自主学习能力的学生选择网络课程的可能性会加大。至于大学和成人部分，实体培训机构面临网络的冲击将是巨大的。

所以，校外教育培训机构网络化应该是一种趋势。没有深厚内功的实体培训机构及小型网络教育培训机构将被淘汰。去除同质化，提供更优质的差异化课程将大有可为。提升服务纬度也将是在竞争中取胜的关键。

很高兴回答这个问题，我正是一名教培机构的教育工作者。

我们先看你的第一个问题：“校外教育培训机构未来前景如何？”

我认为教育培训机构的未来前景还是会不错的，分析如下：

1.从家长和孩子角度看：

受疫情的影响，大部分地区教育培训机构都已经停课3个月以上，目前孩子在家里学习，家长已经开始担心孩子的学习成绩会有多大影响，特别是针对高考、中考、小升初的家长们更是急切盼望孩子开学，可以参加培训班；

幼儿园和小学的孩子家长也因为在家里辅导了孩子这么长时间，深感头大，我们是做幼少儿英语的，过完年到目前为止，我们给孩子们采用的是直播加录播的模式进行免费授课，这段时间我们也给家长做了多长回访，他们也是在焦急的等待我们线下开学。

2.从市场方面看：

经过这几个月疫情带来的压力，有很多教育培训机构因为资金链的原因关闭和转型了不少，教育培训市场得到了一场大的洗牌，剩下来的教培机构都是经历了考验的实力派，疫情过后，随着市场需求的扩增和竞争同行数量的减少，坚持下来的教培机构前景还是未来可期的。

目前来说，校外培训机构因为疫情算得上度日如年，未来的话，未来可期，毕竟教育在中国一直都属于家庭核心，家长也比较舍得投入，但是要做好自身能力及影响力，俗话说得好，打铁还得自身硬。目前因为疫情导致的困境，主要还是靠政策来吧，一时半会儿也走不出困境。

目前来看，教育机构这个行业已经进入了红海市场，利润非常微薄。

首先我们来看学科类的市场，今年对机构最大的影响不是疫情，而是小升初和幼升小的巨大政策变化，从今年开始全国小升初和幼升小将改为摇号了，这不仅将导致几乎全部奥数机构关门，大量原来吃小升初这碗饭的机构也将倒闭。譬如在上海，有统计百分之七十的学科类机构以小学为主，很多机构在小学的基础上再逐渐拓展到中学，这样直接把教育机构的地基拉走了，包括以幼儿园为主的班级如识字，拼音和趣味数学现在都人可越少。

初高中机构目前竞争也越来越激烈，首先学生选择越来越多源，各种课程越来越多，英语就有十几个，每个机构分到很少，即使一些头部机构往往也是五六个人开班。

此外，各地教育局对机构的资质要求越来越高，从消防到各部门检查和保证金一套做下来至少100万以上，已变成资金密集行业。

再次，线上机构对线下替代性很强，线上机构在很多方面有独特的优势，不要受时间地域的限制，学生可以反复看，反复复习，对自觉性好的同学提升很有帮助。

最后，疫情也会导致线下机构不确定性增强。很多机构房子都不合规，窗门都是密闭的，这种机构现在哪个家长敢去，更何况通过检查呢。此外像一些晚托班之类的低端班由于疫情几乎没有了，这样对培训学校又少了一块收入，房租成本摊销可能都不够。

总体而言，政策的变化，线上机构的替代，资质合规性问题，房租和老师授课费不断上涨都将使这个行业非常艰难。机构要有出路必须要有自己特色，有特色才能成功

校外教育机构对中国教育的发展有多大的作用？对学习困难的学生有多大的帮助？

校外教育机构对我国的教育，既有积极的作用，也有消极的作用。

若单单对于学习困难的学生而言，在提高他们的文化知识水平上的作用上，并不像校外教育机构宣传的那样，一定会取得很好的效果，相反地，有的学生经过校外教育机构的辅导，成绩不但没升，反而有降（网上已有报道，在此不再举例）。

校外教育机构的积极作用，主要表现在对报考艺术类考生的辅导上，校外教育机构在音乐、舞蹈、表演、绘画等方面的专业性，是学校教育所不具有的、无法相比的。一般而言，报考艺术类院校的高中生，文化知识都比较差，而校外教育机构，能够让这些学生获得比较专业的知识和技能，使这些考生能够在专业课考试中考出好成绩，从而帮助这些学生圆了他们的大学梦，也让他们发展了自己的特长，有了展示才华的机会，实现梦想的可能，让他们走向更广阔的天地。

就这方面来说，校外教育机构弥补了学校教育的不足，为国家培养了不同的人才，为教育做出了很多贡献。

校外教育机构的消极作用，表现在他们对文化知识教育的过分夸大上，以及某时对学校教育的贬低上。他们在某种程度上，影响和阻碍到了学校教育的发展。他们的宣传对于学生和家长有所误导，这也是他们唯利是图的心理的一种外在表现。校外教育机构，应该说是属于商业的性质，所以他们首先想的是赚钱，然后是怎样赚钱，在然后才可能会想到教育的问题。但是他们的宣传，正好满足了一些学得差的学生或家长的心理需求。学习没有终南捷径，但“宁可信其有，不愿信其无”的学生和家长们，也算找到了一根救命稻草，他们决定一试。结果到底如何，谁知道呢，但是钱已经花了，时间也已经过去了，再怎么样也没用了。

我不否定校外教育机构，确实能提高某些学生的成绩，但他们的作用，在这方面，只能是学校教育的补充，是不可能取代学校教育的，不然的话，就是本末倒置了。

总之，根据存在即合理的观点来说，校外教育机构有他们存在的条件和价值，但学校教育始终是主要的，不可撼的，离开了学校教育，校外教育机构也就不存在了。

近年来，社会不断在进步，就业压力也越来越大，社会竞争越来越激烈。面对严峻的未来社会，家长更加抓紧对孩子的教育，继而教育机构在一些大城市纷纷兴起。

说起教育机构对中国教育的发展确实存在着极大的推动作用。教育机构是作为学校背后，教育孩子的一种途径。特别是一些大城市家长，平常忙于上班，没有时间照看孩子的学习，就会把孩子送到一些教育机构，让教育机构抓紧孩子的学习。还有一种原因就是，父母的知识不够全面，面对孩子的一些公课上的问题，没有办法解答，不如教育机构的老师更加专业。把孩子送到教育机构，一方面督促了孩子学习，减轻了父母的压力。

教育机构最重要的功能就是给学生查漏补缺。学校面对的学生比较多，上课老师不可能照顾到每一个学生的新知识的接受能力，如果上课没有听懂，那就得自己补回来。所以教育机构的作用来了，教育机构开设一对一、一对多的教学模式，帮助学生查漏补缺，复习功课。这对于一些学习困难的学生还是有比较大的帮助的。

但是，教育机构的开设，加重了学生的学习负担，除了每周要到学校上课，周末或晚上还要到教育机构补习，或者上一些兴趣班。造成了孩子学习负担重，压力大。家长也要适度的给孩子报补习班和兴趣班，减轻孩子的学习压力。

觉得校外培训对在学习上有困难的学生没什么帮助。

我接触过几个孩子，长期在及格线上下晃悠。他们家长也不是舍不得花钱，有的一对一都搞。他们家长比其他家长更操心着急。

1、孩子习惯了不肯思考。老师怎么说，孩子就怎么改，老师说一句，他写一步。老师也着急，时间到了，干脆直接全部告诉他，放学。久而久之，孩子产生了惰性。

2、基础差。有六年级孩子还搞不清添加括号变符号。补习班也是上课，不能为某个孩子停滞不前。上次的知识都不会，再积累这次的知识。老师也管不了，顾不上。你是六年级的学生，不会专门给你补三四年级的知识。

3、快期末考试，一去补习班就是丢一张试卷。学习有困难的孩子做得慢，加之没自信，写起来慢慢腾腾、遮遮掩掩，等做完，老师还没讲几题，两个小时也到了。

成绩差的孩子，不仅仅是不会学、基础差，往往还有学习习惯差，还有写作业爱东张西望、爱说话，爱疯闹等毛病。补习班老师也头疼。但好歹也是财神爷，不会像学校老师那样得罪孩子，一而再再而三告家长。

成绩差的孩子家长，要么没耐心而拼命管孩子，要么惯孩子，你说她什么都行，唯独你不能老说她孩子的坏话。

校外机构客观的说是存在优秀的教师的，找对老师是关键，所有有关学生的问题都和家长老师同学分不开的，因为是同一个圈子，所以确切的是和辅导老师有关系。除去老师的因素就是学生的内外学习动机，没有学习的意愿那谁都没有办法。所以个人同意家庭教育是一个人能否进步的关键基础，除此均是偶然。

个人认为:八小时以外的教育培训——市场规模之大、参与人数之多将前所未有。小到胎儿（胎教），大到三十五周岁（国家招聘公务员年龄上限），十四亿人口中的一半将以不同方式参与这样或那样的培训。个人认为:这是中华民族蒸蒸曰上之势，是中华民族屹立世界之“魂”，是中华民族流淌在血液里之基因，是中华文化源源流长之泉。个人认为:当下是盛世，哪一个炎黄子孙愿做“看客”，必将参与其中。凭什么做改革开放的“弄潮儿”——本领。而本领的获得必须通过学习，大量练习。每个人存在个体差异，现阶段学校教学——大班制，无论教者多么优秀，怎样负责，都很难做到因材施教。课后、八小时以外除“补差”外，还有“拔高”。人们常常憾叹中国没有“大师级人材”，个人认为:可能“因材施教”做的不够，“拔高”做的不够。个人认为:国家普惠教育做的非常好，而八小时以外就交给市场，交给民间。个人观点，仅供大家参考！！！

九年义务教育以后，消灭了留级生。从国家层面上，是为了不浪费国家资源。可是，很多人可能都没注意到，人的智商是有差别的，没有了留级，有一部分的学生根本自己希望，这些人缺少了成就感，厌学的人在当今社会里一个传染一个以至泛滥成灾。现在的学生一届不如一届。该反省了。

把校外的补课机构，纳入正规的学校教育，有可能吗？

现在把问题转到了教育机构的资本属性了，这个问题在企业改革时就是议论的重点，后来的演变大家都记得。教育事业的主管方是政府，教育事业的经费来源是政府，私人资本不能直接投入教育事业，在中国，这是三个基本点。在确定这三个基本点后，教育事业急迫艰难持久的任务就是教什么，怎么管，怎么教。

首先说没有可能。

正规学校是存在漏洞才让今天的补课机构得以大行其道。但是究其根源是国家的升学制度决定了家长们的思维和行动。谁也不知道自己的孩子是不是读书的料，只有通过各种外在的补课不见效果才会放弃，而这个过程就成全了补课机构。

而让校外培训机构进入正规的学校就改变了教育的初衷，更加不能让孩子成为德智体全面发展的栋梁。

正是这些年的分数制度让国家看到了教育的弊病才痛下决心加以改革，只是还没有找到最适合的方法而已。相信国家，相信国人。

只要功利性教育存在，就一定不可能。二者目的不同，学校目前是一种尴尬的存在，单纯的知识传授现在已经不需要学校了，教培机构现在俨然已经具备了学校的一切职能，关键还比学校更加认真。一方面资本在逐利，另一方面，家长在焦虑，最主要的还是学校不努力，除了滔天的作业，还有什么。

培训机构不可能纳入正规学校。第一，培训机构以赢利为理念，国办学校以教书育人为理念。第二，培训机构硬件设施达不到国家教委要求，国办校硬件设施必须达标。第三，培训机构所聘教师基本是待业大学生，或离职解聘教及退休教师，国办校严格按国家规定招聘教师。第四，培训机构没有科学正规教育教研活动，授课形式是查缺补漏，国办校必须按时参加教育教研活动，按教材按大纲面向全体授课。

因此，培训机构不可能纳入正规学校教育。

疏堵结合；校外辅导可以进校园，可以在延时服务时间内，这样可以减轻班主任的工作压力，又解决家长需求，避免孩子早放学回家看电子产品，对眼睛的伤害。

由学校向社会公开招聘，家长参与选择课外老师，学生选课，补齐学生短版。

利用学校公共资源，减轻课外老师租教室费用，缓解家长的经济压力和精神压力。

但得给学校减责，不然学校不会同意的。

到此，以上就是小编对于优质发展校外教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于优质发展校外教育的4点解答对大家有用。