关于乡镇教育发展的思考，关于乡镇教育发展的思考论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于关于乡镇教育发展的思考的问题，于是小编就整理了2个相关介绍关于乡镇教育发展的思考的解答，让我们一起看看吧。

乡镇幼儿园还有发展前景吗？

可以

像我们这个镇几个幼儿园孩子每个教室都是满员的，一个再小的幼儿园就算招生200个小朋友，一个小朋友一期是2100一个学期，一期就四个月，还有几个周末，在幼儿园的时间就是那么六个小时，中午还有2个小时午觉，老师工资也就2000多，这么算下来，4个月老板也有5万左右

乡镇幼儿园发展前景还是非常好的，因为国家目前来说非常重视幼儿教育的发展的，小孩子都是国家未来的花朵，国家在不断的投入幼儿园的相关教育，尤其是在现在国家开放了二胎三胎的政策，来的小孩子会非常的多的因此幼儿园的发展前景还是非常的美好的

农村的教育和农村学生的出路在哪里？怎样才可以改善农村的教育？

这些年国家对教师队伍也投入了不少，农村的教师队伍不断的扩大，学校的教学质量都不错，每年都有不少的学生考上了重点高中，我们这家庭条件好的，有一部分都到了县城去上学，但大多数还是在镇上学，

农村的教育和农村学生的出路在哪里？首先我们要了解农村教育的现状。

首先，农村学生越来越少，随着城市化进城的加快和低生育的到来，在校学生越来越少，每个班个位数的班级很常见，师资力量配备不足。很多课程不能正常进行。这可以从学校硬件配备后未能使用可以看得出来！如信息技术课，电脑等设备有配备，就是缺乏教师去给孩子们上课。美术课，音乐课更加缺乏带课教师。

其次，留守儿童越来越多，随着城市化进程的加快，更多的家长选择进城务工。孩子们只能留给老人照看。老人们照看孩子们明显力不从心！造成留守儿童的自卑，胆小，性格怪异和许多不良习惯！

其三，教师工作普遍没有积极性，有的地方选拔优秀教师进城职教！留下的教师没有积极性。有的教师精力花在怎样进城了。

那我们农村教育和农村学校的出路在哪里了？

首先解决留住优秀教师，扎根农村！就要大幅福利待遇。鼓励优秀社会人才来农村学校支教。实施走教制度，对于信息课美术 音乐 体育 等课程实施走教。用有限的教师资源化解教师不足的现状。

其次 对一些较小的村庄实施合村并镇！让小小的教学点并入中心学校！建立学生宿舍和食堂！解决住校的问题！

再次 用社会各界的力量来关爱留守儿童！他们也是祖国的花朵！我们要用一个也不能落下的态度关爱每位留守儿童！

提高农村教师的社会地位和待遇！提高教学积极性。

举两个例子:

一个教学点有四名学生，分属三个年级，四个老师，你觉得是不是老师特别轻松？

另一个学校六百名学生，十二个教学班级，二十四个老师，直观上是不是觉得老师很累？

错了，教学点的老师更累！四个老师三个年级，意味着有三个老师要跨年级、跨科教学，一样的备课，一样的教学，只是作业批改轻松一点。还有精准扶贫、垃圾分类、扫黑除恶、教育教研、继续学习、网络答题、防溺水教育……一样都不能少。

农村学校学生少，老师也疲于奔命。除了并校没有其他的途径，只是需要解决几个学生的交通问题罢了！

农村教育的出路在于提高教师的待遇，改善教师的生活水平，让每一个教师都毫不畏惧的下乡教学。农村学生的出路在于好好学习，全面发展，上大学选择对的专业找一份好的工作。对于如何改善教育问题分为三点。
一：应该提升农村学校的硬件设施，比如说实验室，计算机网络等各类硬设施，按照课程标准来进行教学。
二：从各方面培养老师的能力，多开展一些公开课，假期培养等，以达到取长补短功效，培养优秀的老师，这样才能使他们把更好更多的知识传播给孩子，从而才能提高总体的学生成绩。
三：在家家长也要正确的引导孩子养成良好的学习习惯，自律，让孩子自己也要意识到客观上的和别人差距，才能不断努力上进，成为优秀的三好生。

农村教育的出路在哪里？

一直以来，这是一个我们不得不面对，但面对起来却有无可如何的问题。因为教育出路的问题，本质上是社会出路的问题，从来没有见到那个社会是有出路，而它的教育是没有出路的；也没有见到那个社会是没有出路的，而它的教育前景光明。

一直以来，我们有一个基本的判断，支撑农村教育的资源是贫瘠的，农村教育的发展空间是局促的，农村教育的创新是窘迫的，如果要整理农村教育的问题，说他个三天三夜也说不到头儿。于正在从事农村教育的教育工作者而言，因为“只缘身在此山中”的缘由，很难看到破局的关键。而于区域教育的管理者而言，又因为长期深处城区教育之中，很难想象农村教育的实际困局，偶尔的调研因为接受的信息未经筛选，也很难触及到问题的关键。

农村教育的问题，必然由具备丰富农村工作生活经验，又能够跳出农村局限，统筹全局的教育行政人才来解决。

走进今天的农村学校，办学条件提升缓慢，加之城镇化进程的加快，留不住人，生源是欠缺的；学生数与经费数关联，学校本身的框架并没有缩小，经费大部分用于日常开支，捉襟见肘，经费是欠缺的；学校周边，或者处于拆迁区，或者缺乏必要的文化活动设施与资源，社会教育资源也是欠缺的；生活的种种不便，造成青年教师进不来，留不住，师资力量是欠缺的；长期师资的欠缺，致使人才流失，留下的人员只剩下了坚守的德馨，创新力本身也是欠缺的。

一句话，农村教育是什么都缺的教育，缺生源，缺经费、缺社会教育资源、缺师资、缺创新力。

老子有句话叫：“天下皆知美之为美，斯恶矣！”，换言之，如果什么都缺的话，是不是也意味着什么都不缺？

如果非要说“什么都不缺”，恐怕非但农村教育工作者不认同，就连二元结构的另一端——城市教育从业者也不认同。

实际上，城市教育、农村教育是一个动态概念。中国有句老话叫，往前追朔三代，我们的先人都是农民，那个时候恐怕是没有城市教育和农村教育之别的，或者，当时的人全然看不到城市教育的好。回到今天而言，也是如此，农村和城市是一个不断变化的概念，昨天的农村，正在一点点变成城市。

换句话说，城市与农村的概念，是我们人为设定的一个概念。事实上，这个概念无时无刻不在与时俱进着。

到此，以上就是小编对于关于乡镇教育发展的思考的问题就介绍到这了，希望介绍关于关于乡镇教育发展的思考的2点解答对大家有用。