教育发展十四五讲座，教育发展十四五讲座心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育发展十四五讲座的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育发展十四五讲座的解答，让我们一起看看吧。

历史上有哪些残忍到令人发指的记载？

鲁迅先生曾说，中国的历史就是一部人吃人的历史，许多记载至今让我们感到匪夷所思，毛骨悚然，庆幸自己是生在了新社会，要不然面对这些令人发指的行为都不知道自己的小心脏能不能受得了。

我们当代国人最熟悉的残忍惊悚du记载应该就是对当年日本731部队的记载。

列举部分实验内容：

受试验者从中国的住民中抓来，主要被称为“马路大”。此项作业的要点是必须保证解剖对象是绝对清醒的状态，也就是说，绝对不能麻醉，因为日本军医认为麻醉后的研究数据是不真实的。其解剖场景惨绝人寰，解剖时那凄厉的惨叫声常人无法想象。此项工作也是731部队所有医师所必备的基础技能。

将两个人分别截肢后通过手术互换四肢，如果试验成功则对于恢复伤残日军士兵的战斗力有极大意义，但试验失败，因为接上的四肢并没有恢复生命的迹象。

值得一提的是，他们为那些实验死去的动物树立了一块纪念碑，那些惨死的数万名罹难者却连骨灰都没有留下。

题主如果有兴趣，可以去看电影《黑太阳731》。

汉之二年冬，项羽遂北至du城阳，田荣亦将zhi兵会战。田荣不胜，走至平原，dao平原民杀之。遂北烧夷齐城郭室屋，皆阬田荣降卒，系虏其老弱妇女。徇齐至北海，多所残灭。齐人相聚而叛之。——《史记·项羽本纪》

因为曹操的父亲曹嵩被陶谦的部将加害，曹操率军征讨陶谦，曹操率军攻下了五座城，抢地盘到了东海，后来，曹操又攻下襄贲，开始屠城。《三国志 武帝纪》记载：太祖击破之，遂攻拔襄贲，所过多所残戮。

西晋末年，五胡乱华，汉族人受尽胡人欺负，据说北方被胡人杀的汉人十之八九。 公元350年，冉闵率军攻陷邺城后下令屠城，遂发生了血流成河的邺城大屠杀，城内家家户户皆未能幸免，二十几万胡人军民被屠杀殆尽，尸体全部喂食猛兽。冉闵“杀胡令”的颁布，更是激起了汉人的血腥报复。在“杀胡令”直接或间接影响下，几百万 、匈奴、羌、氐等胡人平民灭亡，近百万胡人士兵被斩杀。这样激起民族斗志的屠杀，在当时汉人眼里却是叫好的。

刘邦去世之后，吕后大权独揽，为了报复刘邦最宠爱的戚夫人，吕后用了最残酷的方式，先是毒杀了戚夫人的儿子赵王刘如意，后把戚夫人做成了“人彘”，砍掉四肢，剃掉头发眉毛，弄瞎眼睛，灌上哑药，刺聋耳朵，挖掉舌头。就连自己的儿子汉惠帝都看不下去，对母亲吕后的做法感到绝望，从此也就郁郁寡欢，不问朝政，没几年就去世了。

谢邀~~人类的发展史中，残忍而荒诞的记载不在少数。例如：

在历史记载里，人类最早的手术，是颅骨钻孔手术，这个手术，用燧石、金属打开病人的头骨，用来移除在颅骨骨折后产生的碎片，有人活了下来，也有人当场死在了手术台上。当时的人们已经知道，脑袋管着人的思维，，如果随便碰了脑子里的东西，就会有坏事发生。

对于思维异常于平常人的病人，会被认为是思维错乱，需要到脑子里进行矫正，于是有了比开孔取碎片更恐怖的方式。

1888年，瑞士医生戈特利布.伯克哈特切开了6个人的脑袋。虽然他是医生，但是他没有任何外科手术经验，他选择的这6个脑袋，是精神分裂患者和妄想型精神病患者。他根据流传下来的图纸，就像古代医生一样，用环锯，在太阳穴附近钻孔。

但后来，他的锯子，就走偏了方向：他切入大脑硬脊膜，将一部分大脑皮层舀出来，有的脑袋他舀了一大勺。据记载，他将一个很漂亮的金属杆子推入你软乎乎的大脑中，会弹出一个钢丝圈，然后转上一圈，搅拌充分。它并不像打蛋器那样能打出非常匀的馅料，它更像是用一个挖球器来挖过度成熟的蜜瓜。

尽管手术后，有些病人变得安静了，不再有幻觉，但很多都留下了神经上的后遗症，最后死于因之产生的并发症，或是自杀了。当时一位精神专家说：“（伯克哈特）建议应该移除不安的病人的大脑皮层以使他们安静下来。”

伯克哈特的手术是早期的前脑叶白质切除术，尽管这个术语直到几十年之后才被创造出来。

中华上下五千年，令人发指的记载数不胜数。讲一讲抗战期间，蒋介石集团的记载吧。

1939年，重庆发生了一起"日本间谍案件"。

一天，一家从武汉辗转逃到重庆的中年知识分子夫妇在重庆朝天门码头下船的时候，他们的7岁的小女儿因为年龄太小，不小心摔倒了，把手中的暖水瓶摔碎了。这本来是再平常不过的事情，却马上被码头边转悠的便衣特务盯上了。

一伙特务围了上来，硬说这小女孩是有意摔破保温瓶的，是要借机会用暖水瓶碎片反光给日本飞机指示目标。夫妻俩正为孩子摔坏了家里仅剩不多的财物生气，没想到飞来横祸，特务们包围上来了，当时赶紧辩解，说孩子太小，不懂事。但是特务们哪管这些，眼看敲诈不成，就不由分说将这一家抓进了集中营。

重庆各界人士听说国民党政府准备以特务汉奸罪名处置这一家人，纷纷呼吁释放他们，并联名签字。

当时，中国空军的很多飞行员也出面，以专业角度为这家人分辨，飞行员们以自己的实地经验说，日本飞机要突破重庆周边群山的阻隔，至少需要飞到3000米以上的高度，在这样的高度，小小暖水瓶碎片的这点反射光根本没有任何作用，不能传递任何消息，不要说天上根本看不见，就是看见了，也没有任何意义，把这个作为通敌证据实在荒唐、牵强。

但是不管各界人士怎样努力，国民党的特务机关就是蛮横不放人，眼看这家人实在没有什么可供他们敲诈的了，就要以所谓战时紧急处置法"处置"他们。

这家人的丈夫终于愤怒了，以自己的亲身经历在法庭上这样喊出了心中郁积已久的声音：为了抗战，我们全家捐出了最后一点值钱的东西为政府购买飞机，我的两个女儿一个儿子在汉口被日本飞机炸死了，现在我们家倒成了通日本的特务了！

报纸上说，民众的捐款足够购买多少架先进的飞机！现在，日本人的飞机轰炸我们这么惨，我倒想问问，我们捐款买来的飞机在哪里？你们不去查这些捐款的下落，却污蔑我们家是给日本人打信号的特务，究竟还有没有天理了？

面对这位中年知识分子的愤怒诘问，在场的法官面面相觑，理屈词穷，无言以对。国民党政府恼羞成怒之下，又给这家人扣上了"共党嫌疑"的帽子。天知道他们是怎样能把日本特务和嫌疑二者结合起来的，秘密将他们处决了，连那个7岁的小女孩也没有放过。刽子手们为了毁灭罪证，用匕首捅死了他们之后，将尸体浇上了煤油焚尸灭迹，将残骨投入了长江。

我是萨沙，我来回答。

令人发指的多了去。

比如扎木合70大锅煮活人。

扎木合在著名的十三翼之战，击溃了结义兄弟铁木真。

而扎木合打仗要厉害的多，他的3万人将铁木真主力打的溃逃，捉住了不少俘虏。

然而，此战扎木合也损失了不少兵力，更气愤铁木真诡计百出的离间自己部下。

蒙古人本来就凶残，这种情况下，扎木合拿出70个行军大锅，将捉到的铁木真战俘全部活活煮死。

史称“七十锅惨案”！

事业编的公共基础知识应该怎么学？

正所谓巧妇无为无米之炊，公基备考选对资料还是蛮重要的。

先说教材，教材其实可以随便选，教材只能说是一个辅助，主要是帮助“扫盲”用的，三大机构的教材知识点介绍的都比较详细，功能也都大同小异，一些重点知识都有着重标出。

我当时买的是中公的教材，主要是因为送的东西比较多，而且厚度比粉笔的稍微薄了一点，粉笔公基教材三本加在一起有1千多页，看着心里总感觉不舒服。

习题，建议《粉笔的决战公基5000题》和中公的公基6000题，我的习题册是和教材一起买的中公的、粉笔的之前了解过，这两个题库其实都差不多，都是真题，而且都可以进行分模块专项训练，重要的是答案详解都比较详细。别被5000和6000的数字吓到了，习题是为了掌握知识点，不需要全部都做完。

公基刚开始学习的时候，首先需要把知识点都理解清楚，其次需要把知识框架建立起来。这里我主要听的是楚。这里我主要是听徐哲公基速学课，学公基一定要好好过一遍。我是按照章节的重要程度去听的，先看的法律部分，然后再去学习管理，经济等内容。

老师讲课很有意思，讲知识点的时候会代入生活中的实例，这样理解起来就非常容易，记忆的也特别快。对我帮助最大的是，每节课的最后，和老师一起用思维导图串联知识点，这样可以减少很多背诵的时间。整个课程看完，知识点就记住七八成了。

打好基础之后，就开始用粉笔决战公基5000题，写真题。一个模块一个模块的写，按照学习性价比的顺序写，先写法律、政治、经济这三个分高的，再写公文、管理什么的。对答案的时候，会认真的看解析，一下子都能知道自己的错误在哪里，因为答案解析包括每一个选项。到考试前夕的时候，每天按照考试规定的时间写套卷，体验考试的紧张感，尽可能地让自己适应考试的模式。

总之，不管考哪里的事业编，都需要不断付出，天道酬勤，相信努力一会有回报的

不要死记硬背啊!公基你死记硬背你就输了，要学会理解着背，可以结合案例来记忆，后面我会给你推荐能快速记忆的书和网课，选对了备考资料，就相当于王者有了最强辅助~

我是个理工男，毕业之后就开始了备考事业单位生涯，你能想像到一个理科男背公基的绝望吗，我前前后后总共备考了三次。前两次失败后，我当时很不服输，第一次我决定脱产考，在家认真准备了两个月，最终以总成绩84.6的分数上岸了。

通过一次备考我对公基有了很大的认识，学好公基你必须要知道以下几个点

第一，方法很重要。公基知识点多不胜数，没有好的背书方法，自己死记硬背既浪费时间又没有效率。

第二，做笔记很重要。公基就是因为多才需要做笔记，做笔记不是把知识全部写在上面，主要就把每节课的知识框架给整理出来，思维导图整明白，这样你背的时候也有一个完整的思路，到后期刷

题的时候遇到没见过的知识也可以补充到笔记本上，最后复习的时候拿出来看就行了。

第三，循环记忆。比如说今天学完法理学，昨天学的宪法，那今天学完法理学后就要回顾昨天学的宪法内容，这一步的复习要穿插着做题，复习时可以背导图，就不需要再翻看教材了。

第四，学会找重点，公基虽然考点非常多，但每个模块考察的程度并不深。重点在基础，比如说法律知识，我们一般主要考察实体法当中的那几个常考的模块，虽然说看起来有难度，但是都非常基础，只要我们好好复习就不是什么问题。还有就是每个模块考试占比并不相同，就不用把时间平均到每个模块了，重点复习政治法律就行了。

怎么学？当然是先搞定大头了~

本人19年备考两个月上岸河南市局，笔试79.5分,面试82分。综合排名第一！上岸的感觉还是挺神奇的，也希望大家都不要小看自己的潜力！

我本人刚毕业的时候也是向往自由，想去大城市历练一下，家人都逼着我考事业单位，我心里不情愿也没好好准备，自然也就没过，在社会上被打击一年之后，觉得自己还是too young，朝九晚六双休不加班社保，这不香吗？然后就全心投入备考了，最后一次上岸。

下面给大家分享一下自己的备考历程，学习资料和方法都有！看完就可以直接去学习了~

一、先来了解一下公基

公基的全称叫公共基础知识，考试内容主要分为法律和非法部分，包括人文、科技、政治、经济、管理、公文、事业单位相关知识等内容。总之就是多！杂！

事业单位的考试大部分都是各地自己组织的，所以各地的考情也会有所差异。备考的时候一定先去了解一下自己报考地区的考试大纲，看看考试时间、题型、内容等。这样才能有针对性的复习。一般公基都是以客观题为主。

（一）政治

这个模块主要考察毛中特、马哲、时事政治、道德等方面的内容。其中马哲、毛中特、时事政治是复习重点。

公共基础知识最好学，我记得当初考的好哪个单位几乎都能进面。就是你把一道题不要当成一道题那样做，要把一道题做成很多题，从题干和4个选项入手不断扩展。比方地理知识，问长江你要补充黄河，经过的省份，气温带。之类的。要做烂题，而不是图数量。希望这个解答对你有帮助。

校内课后服务，真的解决了家长的后顾之忧吗？

校内课后服务，不能解决家长的后顾之忧。只能满足部分家长的需要！

家长的后顾之忧太多：

孩子，上不了好的幼儿园，小学，中学，大学；

名校掐尖招生，自己的孩子面临层层加码的升学考试，小升初难，上高中更难，这是家长最大的忧；

孩子大学毕业找不到好工作，收入太低，不能养家糊口…

再说说校内课后服务：

上学时段的延时服务，似乎化解了学生放学时间早和家长下班时间晚的矛盾，但是延时服务不尽如人意：

1、学校延时服务，老师会讲课，回家做作业时间更长；

2、老师只负责看管学生做作业，不答疑解惑；

3、极个别家长认为，学生上学期间，义务教育阶段，学校延时服务不该收费！

校外培训的火热完全是家长自愿掏钱形成的，背后的原因是家长对未来的焦虑，而根本原因是社会巨大的贫富差距鸿沟，你试想如果各行各业各地区收入都相对公平，家长还会没命的给孩子报培训班？课后服务托管服务药不对症，不可能缓解家长社会的焦虑和矛盾，无非就是给家长打了针杜冷丁麻醉会儿罢了。

校内课后服务不能从根本上解决家长后顾之忧，只能缓解部分家长的实际需求。

校内课后服务的出现，主要是为了解决部分家长不能下午及时接孩子以及课后作业无法辅导问题。但牵一发而动全身，在现实条件下，还很难去真正解决家长需求。

1、推迟接孩子，但孩子的安全如何保证？很多家长下午3-4点钟是没办法接孩子的，校内托管的确解决了很大的麻烦，可以将接孩子时间推迟到5点30，甚至6点以后，但大量的孩子集中在学校，而且不是课堂上，如何保证每一个孩子的安全？这也是家长的担忧之处。

2、课后作业辅导效果真的能保证吗？原本是不具备辅导孩子作业的家长的需求，但是有条件辅导孩子作业的家长肯定也会积极参与，生怕孩子少了该有知识，这样势必导致整体作业辅导任务量巨大，靠班级老师根本没办法去完成，效果肯定不会太好，这样家长就放心了？我看还不如在家安安静静自己独立思考。

3、家长需要承担部分费用支出，由于校内课后服务量巨大，老师的工作时间和工作内容都会相应增加，学校相应的要给老师报酬，虽然说大部分由政府支出，但家长或多或少还是要支出一部分的。如果涉及到兴趣拓展的课后服务，还需要聘请社会人员或者机构进校，这个费用会更大。这样对家长来说，经济压力还是加大了。

4、部分家庭条件好的家长，可能会利用这个时间把孩子送去机构进行更灵活的学科辅导，这会给在校内销售课后服务的家长带来巨大压力，会刮起一阵攀比之风。

总之，课后服务有利有弊，如果要从根本上解决问题，只能是进一步改革升学考试制度，缓解全民升学就业压力。

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校内课后服务现在开展得如火如荼。班上学生自愿报名参加，有的班几乎是全班学生都在，有的班20多学生或30多学生。课后服务时间为一个小时，低年级学生一般能在学校完成所有的作业，家长满意，效果好。高年级学生作业稍微难些，特别是数学，学生完成作业的速度参差不齐，所以有的能完成各科作业，有的就不能完成，回家还要接着做。这就导致有的家长认为在课外辅导班做作业好些，可以做完了再回家。

以上是现在校内课后服务的普遍现象。说起能否解决根本问题？作为老师，我认为不能。有的家长工作忙，没时间顾及孩子的学习和作业，课后服务解决了这部分家长的苦恼。但有一部分只是跟风在学校参加课后服务，效果并不理想。

要解决根本问题，还是减负问题，小学低年级不布置课后作业，小学高年级严格将作业控制在40分钟以内，或许能解决根本问题。

很郁闷的事，我是全部教了午托和晚托，只是没教给老师私下的钱，星期五老师说没托管让小孩不要在教室等，其他私下交钱的可以在那改作业，教作业，这种事情也只能在这里说说，投诉又不能投诉，哎！

你们在大学里遇到最有师德的老师是什么样的？

我在大学里遇到的最有师德的老师是陈老师。不了解陈老师的人以为陈老师“傻”“装”，了解了以后，会打心眼里佩服陈老师。

陈老师是女老师，和丈夫贾老师同时毕业于复旦大学，分配到国家直属单位工作，让人想不到的是在“反右”运动中，单位把右派名额分给了陈老师和贾老师。陈老师和贾老师被下放到沂蒙山区的J县进行劳动改造。

J县的“造反派”很坏，看到陈老师诚实，就故意批斗陈老师看陈老师的笑话。那时“造反派”看到被管制的“坏分子”时故意喊“毛主席”、“共产党”，“坏分子”必须喊“万岁”呼应，如果不呼应就要挨斗、挨打。

陈老师被批斗时，经常被“造反派”骂做“混蛋”。陈老师想：喊“毛主席”、“共产党”都要呼应“万岁”。喊“混蛋”我要呼应什么呢？陈老师经过细心观察，发现沂蒙山区经常有人骂“混蛋逻辑”。所以后来“造反派”骂陈老师“混蛋”的时候，陈老师就呼应上“逻辑”。造反派哈哈大笑，故意整陈老师让陈老师喊“逻辑”。

文革结束后，我们学校（当时是沂蒙山区最好的大学）把陈老师和贾老师抢先调到学校，后来国内许多知名高校都想把陈老师和贾老师调过去，但我们学校的领导找两位老师谈话：“党让你们在沂蒙山区安心工作”。两位老师说，既然党让我们在沂蒙山区安心工作，那么我们就在这里安心工作。

陈老师总是把吃亏放在前头，帮助那些最需要帮助的人。陈老师到粮站买面粉，有的人看到面粉袋子漏了就换一袋，陈老师毫不犹豫：“我就要这袋漏的”。工作人员要坚持给她换一袋，她就说“漏不了多少”。

陈老师到集市上买鸡蛋，问农村大娘一个多少钱？农村大娘说“一毛”，陈老师就说“一毛二”，感动得农村大娘热泪盈眶。有人说陈老师“装”，了解陈老师的人就反驳说：“天长日久，你也装装咱看看。”

上世纪九十年代，陈老师领学生到我工作的中学实习，我们中学从领导到老师有一大批人是陈老师的学生，大家一起请陈老师吃一顿饭。陈老师对我们说，我知道你们有的已经当了领导，但你们绝对不能用公款请我吃饭。我们保证大家一定是个人凑钱，但吃完饭后，陈老师还是把饭钱结了。陈老师说，我工资高，你们在基层工作不容易。陈老师的举动让我们这些当学生的哭笑不得。

陈老师去世的时候，有几千人为她送行，大家都感觉到，世上又少了一位好人；我们这些当学生的更深切体会到，我们永远失去了一位好老师。

诚谢邀请！

我没上过大学，就说说我读师范时的文学老师吧！

当年教我们文学与写作课的老师大概有六十来岁，是从南方应聘过来的。那时无论是老师还是学生，都从心里觉得考上师范就意味着考上了工作，抱住了铁饭碗，不用那么勤奋刻苦地学习了，所以大部分老师思想上都不太重视，基本是上课的时候才能见到，一下课就看不到人影了，至于布置作业批改作业的老师更是少之又少，印象中好像只有一年级时有位数学女老师让教过作业。所以在那样的环境和情形下，文学老师的做派就显得异常另类了。

首先，他是下了课也不走，像教小学生一样在教室里抓住谁抽背谁课文或古诗词，直到下一节上课铃响才离开。其次，他间周必布置一篇作文，而且每篇作文都亲批亲改，还要把优秀的、较差的打印出来讲评，那认真劲儿让学生们害怕且讨厌，只要上他的课，下课铃一响，好多同学就仓皇出逃，深怕被他堵在教室里。有时候教室里竟跑得一个学生也没有了，留下他一个人挂着满脸无奈尴尬地站在空空的教室里发呆。

说实话，我们那时候读师范是音体美吃香，文化课靠后，文学老师的认真严谨，学生们并不理解，还暗暗笑话他的迂腐守旧，甚至反感和排斥他在学业要求方面的“严看死守”。

一晃三十多年过去了，现在回想起来，他应该是我读师范时最敬业最尽心的好老师，可惜那时候年纪太轻思想太嫩，不能明白他的用心，不能懂得他的苦心，而且深挖一下我当时不屑于配合他的私心，就觉得更加羞愧无比：那时我总以为他课讲得不好，文章也评得不好，才极力课后补救，真是年少狂妄无知至极！

您好朋友！我是小小曲儿，很乐意回答您的大学里最有师德的老师是什么样的问题！

作为一名教师，首先应该具有高尚的品德和渊博，专业的知识，技能，应该说二者缺一不可。在这么多的青少年的成长，成人，成才的过程里边，教师的一言一行对他们起着非常重大的模仿和引导作用，甚至教师就是他们将来要成为的一种人，或者是一个人，所以教师的师德也至关重要。

越是低阶段，或者说是低年级的学生，老师的师德和品德越是重要，对学生的引领作用越强。所谓的立德树人，更多的时候应该是从小抓起，越早越好，特别是除了家庭之外，接触最多的人就是学校的老师，这样一种环境就要求老师应该具有一般职业或者一般人所没有的品质。

我在大学里碰到非常好的，很多的，有师德的好老师，他们也在一方面教育着我影响着我去从事教育职业。大学的辅导员是一位男老师，40来岁，非常的和善亲切，他的专业是笛子，主要教我们的乐理，另外兼做我们的新生的辅导员。马老师非常有耐心，有同情心，对我们这些远离家庭和父母，家乡的孩子，从来都是嘘寒问暖，关心备至，我印象最深的是有一年的冬至，全班20几位同学一起包饺子，马老师，二话没说把自己家里的锅碗瓢盆都带到了教室，和我们一起洗菜剁馅擀皮，包饺子，和我们这些远离家乡的孩子们一起过了一个欢欢乐乐的节日。

教我的高数的邓国扬老师把教材烂熟于心，对知识点掌握自如，呼之欲出。不用翻书，翻教案，一手好字，徒手画圆比用园规画得还好，对工作尽职尽业，对学生耐心指导，不计较名誉名利。

谢谢悟空诚邀。

我没有上过正式或正规的大学，也不知道大学里究竟有没有“最有师德的老师”。但我相信，大学里的老师是教师中的佼佼者，是德才兼备的“示范区”，是做人做事的“标榜者”。

一，最有师德的老师不仅仅是在大学里。我想在任何一所大学，最有师德的老师是通过自己的一言一行，一举一动，言传身教中体现一个老师的师德高尚情操，教书育人风范示范性表现出来。特别是大学里的老师，更多的是通过与学生的亲自接触，通过一门课程的专业素质高，通过外表与内心深处的交往交流，通过几年时间后的亲身体会，通过认识和告别之后的心灵感应等等。所以说，大学里最有师德的老师更为深奥，更加高智能，更是一言难尽。

二，各级各类学校里的老师，同样也有师德高尚，受人尊敬的老师。一个人接受教育的环境不同，但每个人都有自己的“老师影响”。一个人上学读书的时间不同，但每个人对老师的恩惠体会有别，一个人的阅历经历不同，但真正在老师的陶冶情操中受益匪浅的人，不在年高，时长，见多识广。从幼儿园老师到大学老师，启蒙老师的恩惠即师德师风所在，并不是“因小失大”，因“孩子王”指手画脚而欠缺“师德”，每个人内心的那个老师，完全是不一样的受益终身难忘。所以，一个最有师德的老师，在各个方面，各个岗位上，各个专业课上，都有值得尊重，德高望重的老师。

谢邀！我上大学的时候，我们的辅导员黄老师最有师德的人。黄老师来自农村，他教我们古典文学，他爱人也是来自农村，没有工作，在学校宿舍楼底下摆个缝纫机摊。黄老师关心我们每一位同学，每到月底，他都把没有饭菜票的同学请到家里吃饭，同学的衣服坏了破了他拿到他爱人那兔费修补。他家的经济条件就那样，可我们班每位同学都得到了他的救济。黄老师关爱学生的高尚师德我们终身难忘！

孩子高中早恋，我应该怎么教育她？

讲解生活备需，和早恋之害。让他知道生活是在自强中生存，而不是依赖。现在有父母支撑享受而去早恋。把进取心失去了，等到父母离开时，你什么都不是，先前恋爱也是泡影，不求实而备虚太可怕！

给孩子预演一下恋爱的过程，从开始到分手或者结婚，都要演练。

做性教育，不用特别专业，就用当爸的硬盘就行，就来重口味的。

教孩子挑套套，找几部人流的纪录片。

99%的孩子，会对爱情美好直接幻灭。如果是1%，恭喜你，你娃很成熟

到此，以上就是小编对于教育发展十四五讲座的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育发展十四五讲座的5点解答对大家有用。