教育发展成就显著,教育发展成就显著的例子
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如何大力推进素质教育?
学而时习之不只只是复习,是将学的知识去实践,让学而有用之。素质教育是将课本的知识结合实际运用起到教育的目的,品德也是如此,修身注重的也是修,需要不断地经历体验,从而发现。结合自我优势,发挥自我潜能,增益其所不能,将正能量发扬光大,让明明德止于至善。
素质教育的推进,是在中国的推进,必须结合中国国情、中国教育情况。
中国,是社会主义国家,更应该培养社会主义接班人。但当代评价方式,更多的是培养资本主义接班人。因为相对于资产阶级,无产阶级劳动者是更加觉悟的人,是更加需要主动培养的人。不主动的无产阶级培养方式,对比起来就是不合理的培养方式。要想有更多的社会主义接班人,就得主动培养无产阶级劳动者。
素质教育的阻力,其中有着底层劳动人民的一份,这是社会主义教育的内部矛盾,是唯一需要用合理的方案来对待的。而底层人民的异议,主要是觉得素质教育不利于底层劳动人民与富裕人家的竞争,觉得素质教育对于底层劳动人民来说不公平。但是,既然是底层劳动人民,那么在体育与劳动上,就天然的比较有优势。
那么再结合素质教育的德智体美劳全面发展理论,我们已经可以得出比较合理的方案了。
先着重实行体、劳培养方案,加大“体劳”考核比重,落实“体劳”考核情况,提高“体劳”教育技术。本着试行的指导方针,观察教育效果,逐步调整出最好的方式,再进行素质教育的下一步。
讨论素质教育,首先得厘清以下各方面:
1,什么是素质
能够体现你人生价值的方方面面都是你的素质。如:天赋兴趣、各种能力、思考方式、价值取向、涵养气质、健康状况、沟通方式、人生意愿、公德心、正义感、胆量……,以及所有属于你的各种特质。
2,素质的培养
人的素质千差万别。素质绝不是想学就能够学来的,需要在成长中积淀,需要有一个引导力。有什么引导力就会积淀什么素质。
3,素质积淀的引导力
人与生俱来有三样东西:基因、人性与天赋。加上后天的成长环境和人生意愿,共有五要素,都在不同程度地影响人生,形成千差万别的素质。
我们都知道:如果能够把天赋兴趣变成能力,则人生价值就会最大化。因此,天赋是素质积淀过程中当之无愧的核心引导力。
4,什么是素质教育
素质教育就是要营造一个环境,让各种天赋都不被压抑,每个人都能够形成以自己天赋为核心的最佳素质,使得人生价值最大化。
简言之素质教育就是德智体全面发展,但中、高考分数血拼愈演愈烈,教育的重心甚至教育的唯一目标只能是分数,这种情形下的“素质教育”只能是形象工程。
中、高考分数血拼愈演愈烈的主要原因是就业紧张,而就业紧张的原因之是当下教育培养不出来创造就业机会人才,只能是一届又一届现有就业岗位的竞争者,而不是各行各业深度广度业务的开拓者和更多就业机会的创造者,社会的生力军成为国家沉重的就业负担。这样一来,就业形势只会日益严峻,中小学拼分也只会愈加惨烈,素质教育的开展更是无从谈起。不难看出这是一个互为因果的恶性循环。
要解开这个死结,国家应花大力气研究未来的职业需求,扶持能提供未来就业岗位的新兴企业,让成才之路由几门功课分数一刀切的“独木桥”拓宽为72车道(“72行”),让初等教育和青少年彻底摆脱分数血拼的噩梦,才能摈弃妖魔化的应试教育,回归全面发展、百花齐放素质教育的健康轨道上来。
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