教育自身发展不受社会制约，教育自身发展不受社会制约的原因

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育自身发展不受社会制约的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育自身发展不受社会制约的解答，让我们一起看看吧。

为什么教育目的受社会交往范围制约？

教育目的受社会交往范围制约，这是因为教育的产生和发展是与社会密切相关的。教育的目的是培养人才，而人才的培养需要在一定的社会交往范围内进行。因此，教育的目的和内容都受到社会交往范围的制约。 

教育的目的是教育孩子走上正确的道路，是跟社会上好的东西，学习是学习善良的，有爱的一面。而不是把社会上的什么东西。都让孩子学到那样对孩子是一个不负责任的态度。让孩子也要分清是非，要有黑白之分。

简述教育目的的社会制约性？

教育目的的社会制约性，指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。

这种制约是客观地存在，只有认识它，才能把握教育发展和改革的规律，教育本身才能得到更好的发展，教育也才能更好地为社会的政治、经济、文化建设服务，促进社会的进步。

制约教育和发展的根本因素是？

制约教育规模和发展的根本因素是生产力。它与生产关系一起制约着教育的发展，主要表现在：

1. 生产力水平制约着教育目标的设定。

因为社会生产力的水平、方式决定着劳动力规格，进而决定着教育所培养的人的规格。

2. 社会生产力发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学生的结构。

办教育需要一定的人力和物力，办多少学校，学校的规模多大，学习年限多长都必须有一定的人力和物力做保证。另一方面，当教育的发展超过了生产力的承受能力，占用过多的资金和人力时，社会必将对其进行调整，以使教育的发展适应生产力的发展水平。

3. 社会生产力的发展水平制约着课程设置和教育内容的变革。

生产力发展一方面促进科学技术的发展，另一方面又对学校教育内容提出要求，要求学校培养的人必须掌握与生产力发展水平相适应的科学技术知识和生产技能。因此， 学校教育内容总是随着社会生产力的发展而不断充实和更新。

4. 生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。

学校的物质设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段，都随着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。

制约教育性质的根本因素是什么呢？

决定教育性质的根本因素是社会生产力。

教育是社会大系统一个组成部分，其发展必然受社会构成要素的制约。他受经济，政治，文化，科技，人口的制约。

政治制度是在特定社会中，统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和。政治对教育具有决定作用，是决定教育性质的直接因素。

生产力是社会诸因素中最活跃、最革命的因素，对其他一切因素都起着决定的作用，是决定育性质的根本因素。

生产力发展水平主要是为教育提供物质条件，即教育的物质条件是受生产力的发展水平的制约的。主要作用表现为：生产力发展水平决定着教育事业发的规模和速度;生产力发水平制约着人才培养的规格与教育结构，生产力的发展促进教育内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。

所以，综上所述，决定教育性质的直接因素是政治，根本因素是生产力。如果这道题没有问直接因素或根本因素，只是问决定教育性质的因素，那么可以选择政治。

制约教育性质的根本因素是：政治经济制度

教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强的作用。

1.教育培养出政治经济制度所需要的人才

通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。任何一种政治经济制度，要想得到维持、巩固和发展，都需要大量依据一定要求培养出来的人才，而这些人才的培养，很大程度上依靠教育。

2.教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度

教育特别是学校教育，不仅向学生传播、灌输一定的政治思想意识，而且通过在校师生的言论行动、学校的教材和刊物向社会宣传一定的思想意识，制造社会舆论，藉以影响群众，影响社会的风俗习惯和道德面貌等，为一定的政治经济服务，起着巩固现有政治经济制度的作用。

3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用

首先，一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度和教育事业发展的程度，一个国家普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增强公民的意识，认识民主的价值。

其次，教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但不是决定作用。社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用，而不起决定作用。

到此，以上就是小编对于教育自身发展不受社会制约的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育自身发展不受社会制约的4点解答对大家有用。