乡村教育发展500字开头，乡村教育发展500字开头怎么写

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如何提高农村教育水平？

1.虽然现在国家在扶贫，但是依旧存在很多城乡孩子受教育不平等的情况存在，毕竟城里的教室无论是资质还是学历或者各方面素养，大部分都会高于农村教师。不过国家还是可以放开一些政策，给贫困学生物质以及经济上的一些鼓励支持，让他们能更加好的受到好的教育。

2.现在乡下有很多家庭不能正确的对待教育，很多家长对孩子的学历没有什么要求，甚至希望他们不要上学，回家务农，这是非常不对的。因此，我们肯定是需要让这些家长知道教育对孩子有多重要，好的教育能提高孩子的综合素质，以后甚至可以改变现有的生活。

3.无论是城市还是乡下，培训孩子对学校的兴趣是非常重要的，但是很多生活在乡下的孩子，他们可能还感受不到城市里的竞争，所以对于学习并不上心，这是不行的！我们应该要让孩子从小树立目标，有远大志向！

4.一般，乡下的教育都是很简单的，知识点太单一，学的东西很少，所以我们尽可能的让孩子多看书，多读书，让他们自己从书中学到更多的知识。知识是可以改变命运的，所以孩子应该要多读书，多学知识，以后会有更好的发展。

1．农村教育投入不足，基础设施供给城乡差距明显。目前，西安教育投入方面偏重于城市，尤其偏向市区的重点学校，农村教育发展的资金比较微薄。

2．师资结构老化，优秀教师稳不住。当前，农村中小学教师队伍专业化水平低。由于农村教育教学环境的制约，教师队伍老龄化，学历水平偏低，专业教师严重不足。教师多数靠的是学校所学的一点理论知识和教学方法，从教后缺乏集中系统的理论、理念及手段的提高机会，一直以来只是凭借多年积累的经验任教。即使近年来部分教师取得了大专及其以上学历，也只是有名而无实，学历是提高了，自身知识水平却没有达到相应的高度。由于专业教师的缺乏，绝大多数任课教师是兼职的“全能型”老师，多年来都是老一套，尽管开展新课程改革，不少教师仍是穿新鞋走老路 没有理解新课改的实质，只学到了新课改的模式。既影响素质教育教学的质量，又有可能浪费部分有专长学生的天赋。而且教龄偏大，知识结构老化，知识面相对较窄。教法陈旧、观念落后，面对新形势下地素质教育，这种现状很难适应新课标的教学要求。其次，师资队伍不稳定，优秀教师流失严重。由于农村教师待遇较差，特岗教师留不住等，制约着农村教育发展。

3．家庭教育空白，家长对教育重视不够。农村学校教育质量本来不是很高，加上农村家庭教育普遍还是一片空白，大多数学生家长对孩子的学习不闻不问，或者是心有余而力不足，使得学生在学校学的一点知识在家里得不到巩固，学生的学习效果发挥不佳。同时，农村学生家长为生活所迫纷纷外出务工，让留守儿童的数量日渐增加，使得农村家庭教育的缺位现象更加严重。

1、教育行政部门要采取措施制定教育目标管理体制，理顺管理体系，明确相关部门管理职责；适当提高农村教师工资、福利待遇，在职称晋级、评先评优上给予适当倾斜，为扎根农村的教师解决实际困难以及心理失衡等问题；建立城镇与农村学校教师定期轮岗、轮换制度，城镇学校与农村学校对口支援、合作等，大力促进农村教师的专业发展。2、根据实际调整农村学校布局，农村学校布局调整要结合农村教育的特点，实行县域范围内统一规划、科学布局。要以改善办学条件、优化教育环境为目的。在调整过程中，要充分考虑“留守儿童”的教育问题。加大对农村教育的投入，推行“寄宿制”学校；在城镇，要为务工人员子女随父母就近入学创造条件。3、加强对农村学校校长有针对性的培训，农村教育是我国教育工作的重中之重，要提高农村学校的教育管理水平，就要扎实、有效的对农村学校的校长进行培训。根据各地现实情况的不同，校长培训的模式也要多元化。一是对农村校长进行分类培训。农村学校校长因为各自学校所处的地理位置、管理责任、学校状况和发展方向的不同，对其进行培训时，培训类别也要不尽相同。先在培训中寻找共性问题，然后再根据各校情况分别对待，找到相应的对策，在此过程中，提高校长的认知和管理水平。二是对农村校长进行个性化培训。校长培训具有在职成人教育培训的性质，要注重理论与实践相结合。对来自不同地域、不同层次、不同规模学校的校长进行有针对性的培训；根据参加培训的校长在文化素养、业务水平、管理经验等方面存在着的差异，以及对培训的不同需求，要根据不同的特点分门别类。可以共同挖掘经验，开展现场交流等活动。4、不断提升农村教师素质，要建立农村教师培训的长效机制。以切实解决农村教师教学水平为宗旨，培训模式以短期脱产培训为主，时间可灵活机动，争取五年轮训一次。教师培训经费由各地财政部门专项列出，按人头直接划拔到农村学校，由学校统一支配，并逐年上报培训计划，以做到不影响教学任务为大前提，有力保障教师的培训经费得到落实。各级政府部门应加大宣传力度，在社会上形成尊重知识、尊重人才、尊重教师的氛围，保障教师的教学安全。

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