教育资源平衡发展，教育资源平衡发展的意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育资源平衡发展的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育资源平衡发展的解答，让我们一起看看吧。

如何实现城乡教育的均衡发展？

教育如何才能真正做到均衡发展？

个人观点，仅供参考

2012年，国务院发表了《关于深入推进教育均衡发展》的48号文件，文件指出：我国用25年时间全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童有学上的问题，但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距。大力推进教育均衡发展，保障少年儿童接受良好的教育成为了各级政府的重点工作。

作为学校的一名基层管理人员，我全程参加了我校的教育均衡发展工作，其中的一些问题着实让人深思，工作紧张时，我们这些代课教师成了最忙的人，档案整了又改、改了又整，卫生一天几遍的打扫，但这能使教育均衡吗？徒徒增加了师生负担。当然，效果吗?也还是显著的，比如学校的内外墙粉刷了一遍；学校的仪器设备明显增加；学校的文化气息更加浓郁；这些都是教育均衡的成果，如果不是教育均衡发展像我们这样的农村小学不知何时才能用上多媒体。进步是巨大的，但我仍然认为教育均衡发展并没有真正落到实处。

为什么这样说呢？举个例子吧！国家为每个班级都配备了一体式多媒体教学黑板，设备是够先进，可称的上跨越式发展，可一个学校有几个真正会用的呢？许多老师都想着使用一下，藉此来改变一下自己的教学方法，提高教学质量，可不会用啊！到现在为止，也没见到培训的老师，老师们也只好摸着石头过河啦！像这样硬件配备到位，软件不到位、培训不到位的事情多了去了，这不是对资源的浪费吗?又怎么能真正做到让教育均衡发展?又比如，在同一个乡镇，有的学校教师超编多人，而有的偏远学校教师人数不足，这同样没有使我们的孩子得到应有的公平。

我们国家推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程。教师配置更加合理，提高教师整体素质。学校班额符合国家规定标准，消除“大班额”现象。率先在县域内实现义务教育基本均衡发展，县域内学校之间差距明显缩小。到2015年，全国义务教育巩固率达到93%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到65%；到2020年，全国义务教育巩固率达到95%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到95%。

看样子，我们的任务任重而道远。

乡村教学就落后吗？城里一般的学校真的就是香饽饽？城里配套设施齐全没有错，教学质量真的很高我觉得不一定，城里一个普通班级都是80-90号学生，坐在最后面的孩子真的能认真上课，老师讲课他真的能听得见，老师提问问题回答的机会未必有吧，乡镇配套设施已经有提升，班级学生也不多现在教学质量也是不错的，我们有必要挤破脑袋进城上学？个人观点，不喜勿喷！

谢谢邀请！

教育的均衡发展是一个综合系统工程，包括人、财、物、信息等资源的协调整合配置。而且随着我们今天已进入新时代中国特色社会主义的伟大时代，新时代产生新矛盾——人民日益增长的对美好生活的向往与不平衡不充分发展之间的矛盾，人民对建设教育的现代化，办满意教育的祈求更加强烈，因为教育是国家富强，民族振兴，人民幸福的重要基石，所以实现教育的均衡发展是民心所向、时代必然。

鉴此，我认为：教育的均衡发展必须解决学生个性、全面、自主而可持续发展的两个核心关键词——“质量”与“公平”，“质量”就是全面发展，“公平”就是面向全体，即为“两全”。同时，要解决教育的“四化”建设——硬件建设标准化、软件建设现代化、队伍建设专业化、文化建设自信化，唯有如此，教育才趋向均衡发展，人民才会满意。那具体如何解决呢？

一是，要保证同地区城乡各学校教育资源配置要均衡。主要有——学校建设布局、硬件设施设备、校园信息网络、课程开设等。

二是，要保证同地区城乡各学校教育学生的机会要均等。禁止跨片掐优等生、办重点校、设重点班等。

三是，要保证同地区城乡教育评价机制要科学。已学生的动态发展性评价为主要评价标准，禁止以升学率、成绩等静态数据为唯一评价标准。

四是，要保证同地区城乡教师队伍素质要均衡。可采取有针对性、有序性、实效性、激励性的教师和校长定期交流机制，使教师这一教育发展的第一资源惠及各薄弱校和学生，使家长不再为追求优质的城市教育而付出代价。

五是，要缩小同地区城乡人民的生存条件。人是环境的产儿，生存环境对人的发展具有非常重要的作用，所以，地方政府一定要通过乡村振兴政策来改善乡村交通条件、人居环境、创业环境等，是乡村百姓：安其居，乐其业，享其福，愿其教。

城乡教育“均衡”发展？如同“消灭”城乡差别一类问题。请问：何谓均衡？城乡能否均衡发展？能消灭城乡差别吗？首先，存在城乡，一定存在城乡差别，消灭了城市或乡村一方，城乡差别才能随之消亡。城乡是客观存在的，城乡发展应该各具特色，差异显著才有城市和乡村！以此类推，城乡教育问题也是如此，怎么可能均衡？！为什么要均衡呢？！相反，不仅不能均衡，还要向差异化、特色化方向发展才对吧？

教育如何发展？

人类社会进入了二十一世纪，高科技迅猛发展，社会的文明进步离不开教育和科技，百年大计教育为本，教育大计教师为本，尊师重教是中华民族的优良传统,教师是培养德、智、体、美、劳全面发展和又红又专劳动者的主体。谈教育就离不开教育观、学生观等，凡是增进人们的知识和技能、提高人们的思想品德水平的活动，都是教育。教育如何发展?仁者见仁智者见智，每个人对教育的观点看法具有个体差异性，下面就这一问题从以下几方面浅谈下我的观点和看法。



一、教育观:教育要以提高国民素质为根本宗旨，国家提倡应试教育向素质教育转变，要面向全体学生，不光基础知识要牢固扎实还要培养技能掌握技巧，并培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，富有创造精神和实践能力，拓展个性和促进学生全面发展。

二、学生观:以人为本的学生观,学生是具有巨大发展潜力的人，同时学生们的个性特征心理特点不同，具有自身独特性,要关注学生的个体差异和注重个体需求进行教育拓展培养能力，要符合学生身心发展规律，阶段性、顺序性，循序渐进的根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,并结合学生实际的情况,因材施教、扬长避短，从而促进学生的全面发展。

三、教师观:

教师是课程的建设者、开发者和践行者，对学生进行教育引导，激发主观能动性，培养学习热情，促进学生积极学习。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程尽量要完善，遵从各学科的《大纲》要求授课，要突出重点强调难点，从而很好的达到教学目的，一定要发挥好教师的主导作用和学生主体作用相结合的原则规定。教学工作中强调尊重、帮助、引导、赞赏学生，对待自我评价上,强调反思、研究、合作、创新。

四、教师要有师德，全面提高教育教学质量为中心，转变教育观，加强素质教育为重点，严格遵守《大纲》要求，落实《课程计划》，对待工作具有高度责任感和事业心，做一名思想品德高尚、业务精良、又红又专，具有奉献和开拓进取精神的人，严格遵守学校的各项规章制度，遵守职业道德认真从教，遵从《中小学教师职业道德规范》（符文）。

1爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 2爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

到此，以上就是小编对于教育资源平衡发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育资源平衡发展的2点解答对大家有用。