教育发展史在线阅读，教育发展史在线阅读电子书
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世界职业教育发展史？
可以追溯到古埃及、古罗马等历史悠久的文明古国。然而，真正意义上的职业教育是以现代工业革命和经济发展为基础的，经历了逐步完善和不断发展的过程。
在西方，职业教育最初是作为普通教育的一个补充而存在的。19世纪初，普鲁士著名教育理论家赫尔巴特首次提出了“普通教育职业化，职业教育普通化”的思想，标志着职业教育开始与普通教育相融合。
19世纪中叶，西方一些国家开始尝试在中等教育阶段设置职业教育课程，以培养各类技术人才。这一时期的职业教育以“工艺教育”为主，主要培养技术工人和低级技术人员。
20世纪初，随着工业化的加速发展，各国开始重视职业教育的质量和实用性。美国在职业教育中推行“产学合作”模式，以适应经济发展和人才培养的需要。
二战后，世界各国开始大力发展职业教育，旨在推动经济和社会发展。在此期间，德国、瑞士等国家采取了“双元制”模式，即由企业和学校共同负责培训，培养出了大量高素质的技术人才。
20世纪90年代以来，随着信息技术的发展和全球经济一体化的趋势，职业教育又面临着新的挑战和机遇。各国纷纷进行改革和创新，以适应新形势下的需求。
总之，世界职业教育的发展历史是一个不断适应经济和社会发展需要的过程，从最初的普通教育补充逐渐发展成为独立的、具有自身特点和优势的教育体系。
一方面，短期大学获得了官方的认可，取得了应有的法律地位；另一方面，日本又逐步增设新型的高等教育机构。1961年日本制定的“日本专门学校设置基准”，使原来的学制“变形”，前三年为高中阶段，后两年为高等教育阶段的高等专门学校。短期大学与高等专门学校虽然创建的背景不同，专业设置与教学组织形式也各异，但其基本职能都是实施高等职业教育。
短期大学是战后日本高等教育改革的产物，办学特点类似于美国的社区学院。日本短期大学专业设置灵活多样，并且职业针对性强，因而毕业生就业率很高，为日本经济发展提供了大批应用型人才。
与其他国家发展短期高等教育目的有所不同的是，日本短期大学主要是为女性接受高等教育而开办的，学校的专业以应用文科为主。
自然主义教育思想的发展史？
中国古代最早是先秦时期的老子提出的自然主义教育思想。
人法地，地法天，天法道，道法自然---老子，可以说是自然主义的萌芽，后期还有道家的另一个代表人物庄子魏晋南北朝时期的嵇康，是中国历史上第一位系统阐述自然主义教育的思想家，他的《难自然好学论》完成，标志着中国自然主义教育思想的诞生。
印度汉语国际教育发展史
印度和中国之间的文化交流历史悠久，两国自古以来一直是相互学习、相互交流的。印度的佛教等对中华文化产生了重大的影响与贡献。同时，中国博大精深的文化也在慢慢影响着印度。近年来，随着中印两国之间的交流日渐频繁，在印度产生了汉语热。
浏阳教育发展史？
浏阳的教育发展历程可大致分为两个主要的阶段。
第一阶段，清朝时期，浏阳的教育主要体现在书院的发展上。清初至嘉庆时期，道光至同治年间，光绪时期至清末，这三个时间段分别代表着书院发展的沉寂时期、较快的发展期和改制变革期。在这一阶段，浏阳共有9所书院，它们反映了清代后期浏阳的教育状况。
第二阶段，新中国成立后，浏阳县人民政府接管各级各类学校，并大力开展工农扫盲教育和成人业余教育。1986年，浏阳开始用十年时间开展普及九年义务教育。1997年，浏阳实施“高中翻番工程”，并确立了“教育强市”的目标。
总的来说，浏阳的教育发展经历了从传统书院教育向现代基础教育转变的过程，并且始终秉持着教育为社会服务的宗旨，努力提升全民素质，推动整个地区的社会经济发展。
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